提高小学数学小组合作学习有效性的方法

刘展宏

摘要：随着新课改教学改革进程的不断推进，各种新型教学方式在实际教学过程的应用已经初有成效。其中，小组合作学习的方式在小学数学教学中的应用，让小学数学的教学真正“活”了起来，为小学数学的教学注入了新的生命力。同时也小学数学的教学质量和教学效果都有一定程度的提高。因此，提高小学数学小组合作学习方式的有效性，必定会让小学数学得到更加显著的教学成果。本文就针对提高小學数学小组合作方式有效性的途径进行了分析和整理。

关键词：小学数学;小组合作;有效性

前言：小学数学作为小学教学阶段的难点，借助新型教学方式的优势让其能够更加顺利的完成教学任务已经势在必行。随着小组合作学习方式在小学数学教学中的应用，让小学数学的教学环境得到改善，更让小学数学的教学发展向前迈进了一大步。因此，提高小学数学小组合作学习方式有效性，让其可以对小学数学的教学发展产生更加积极的影响，是值得广大教师进行认真的思考的优质课题。

一、提高小学数学小组合作学习方式有效性的途径

（一）更新理念，明确小组合作学习目的

新型教学方式的应用离不来教学理念的指导，没有指导内容的应用过程是没有灵魂的[1]。随着新课改的逐步实施，在教学中运用新型教学方式成为提高教学质量的主要途径。但是，由于小学生天生爱玩爱闹的性格特点，导致新型的教学方式在实际教学中的应用成果微乎其微，其中小组合作学习方式就是代表。因此，老师要基于新课改的改革理念对自身的教学理念进行更新和优化，从而让小组合作学习方式的目的更加明确，为小组合作学习方式的应用指明方向，有助于提高小组合作学习方式应用的针对性和合理性。

例如在对《图形的运动》进行教学时，老师就可以让学生分小组进行合作学习，从而可以更快的总结出图形运动的规律，以及发现不同图形的运动轨迹在生活中的应用。但是，在实际的教学中由于小组合作学习的方式营造出的教学环境过于自由，会导致学生在交流和学习中受到外界因素的影响让其注意力分散到其他事物上，从而失去了小组合作学习的意义。因此，老师要对教学场面进行全方位的掌控，及时发现学生的异常行为并对其进行纠正，以确保小组合作学习方式的顺利进行。

（二）传授技巧，提高小组合作学习效率

小组合作学习方式的应用需要学习技巧和学习方法来支持[2]。由于小学生的学习能力仍处于比较博润的阶段，加之小组合作学习的方式对于学生来讲是全新的教学方式，学生对其完全接受需要时间和过程，这无疑是为小组合作学习方式的应用增加了难度，也是致使小组合作学习方式得不到显著应用成果的只要原因。因此，在小学数学的实际教学中，老师要重视小组合作学习技巧和学习小学方式的重要性，让学生在掌握了学习方式和技巧的前提下，开展小组合作学习，可以让小组合作学习方式的有效性得到实质性的提高。

《混合运算》这一章节的教学内容，是要求学生对之前学习过的运算方式进行综合运用。在小组合作学习的过程中，老师可以让学生以小组为单位先对以往学习过的运算方式进行复习，并通过练习题对其进行巩固之后再进行混合运算的学习。同时，让学生在其他同学的启发和协助下对混合运算的规则进行探索，从而通过传授学习技巧的方式，来提高小组合作学习的效率。

（三）运用技术，拓展小组合作学习思维

信息技术在教学中的主要运用方式就是多媒体教学[3]。多媒体教学以丰富的素材资源和呈现形式众多的优势，成为实际教学中深受喜爱的教学方式之一。因此，小组合作学习方式的应用过程中，也可以利用与多媒体教学相结合的方式，来营造轻松愉快的教学环境，让学生可以在毫无心理压力的基础上进行小组合作学习。通过多媒体对教学内容形象生动的展示，让学生在兴趣的驱使下，自然地开展有效的交流与讨论，以此来拓展学生进行小组合作学习的思维。

《观察物体》的教学内容就是让学生对物体进行仔细观察，以此来总结物体的共性和特性。而多媒体教学丰富的资源为教学内容提供了素材支持。同时，老师也可以利用多媒体视频展示的优势，让学生可以全方位、多角度的对物体进行观察，改善了由于视角盲区为学生带来看不清展示内容的问题。

（四）了解需求，促使小组合作学习发展

任何教学活动的开展都要以学生为主体，根据学生真实需求而选择教学方式一直以来也是新课改倡导的主题思想。因此，小组合作学习方式的应用也要在对学生需求进行充分了解的前提下进行，满足学生的需求是提高小组合作学习方式有效性的基础。这就要求老师在进行小组合作学习时要对学生的实际情况和心理预期进行详细的了解，并将其作为小组合作学习中各小组人员分配的依据，以此保证每一个学生都能通过小组合作学习的方式学习到更多的数学知识，从而促进小组合作学习方式的发展和提高小学数学的教学质量。

小学生由于学前教育的程度不同，对数学知识的积累程度也有所不同。因此，在《认识分数》这类知识内容进行教学时，老师要结合学生的实际情况对其进行分组，然后根据学生的知识储备分别为其布置不同强度的学习任务，以此来消除知识储备不足的学生对数学的恐惧心理，同时也保证了学习能力较强学生的深入学习。

结论：综上所述，在小组合作学习方式在小学数学教学的实际应用中，可以通过更新运用理念，传授学习技巧、运用信息技术以及了解学生需求等一系列措施的实施，来提高小组合作学习方式的应用效果。在小组合作学习方式现有的应用成果基础上对小组合作学习方式进行深层次的改革，是小学数学能够与时俱进的主要表现，同时也是小学数学能够达到新课改教学改革终极要求的主要形式。

参考文献：

[1]卢月秋.在小学数学课堂中如何提高“合作学习”有效性的研究[J].教育界，2021（29）：57-58.

[2]郭朋云.浅析小学数学课堂中如何展开小组合作有效性学习[J].新课程，2021（24）：146.

[3]曹亚平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].新课程，2021（03）：172-173.