高中语文群文阅读策略分析

余以华

摘要：在高中的教学过程当中，语文教学是最重要的学科之一，在实际语文教学过程当中，阅读教学既是一个教学重点，也是一个教学难点，增强高中语文的阅读教学质量，可以有效地提高学生的阅读水平，使得学生的文学素养更高。为了提高学生的阅读水平，教师可以在实际的教学中不断地采取有效的教学方式，让学生能够通过阅读掌握更多的知识。基于此本文针对高中群文阅读进行了说明。

关键词：高中语文;群文阅读;策略

1高中群文阅读教学策略应用现状

群文阅读作为一种全新的阅读教学法，已经在语文阅读教学中得到了广泛的应用并取得了显著的应用成效。但是在具体应用时，受到多种因素的制约，依然存在诸多问题，集中体现在：

1.1教师对群文阅读认识不够深刻

在群文阅读模式下，教师在开展群文阅读的时候，必须对相关的概念形成全面、深刻的认识，尤其是对议题、文本、集体建构和达成共识等进行全方位的认识。以“议题”为例，教师在开展群文阅读前，必须确保议题具有高度概括的性质、能够始终贯穿阅读始终，具备一定的可议性和延展性。但是教师针对群文阅读的相关概念理解不够深刻，常常误以为议题就是主题，达成共识与标准答案之间出现明显的混淆现象，教师在开展语文群文阅读的时候，依然采用传统的阅读教学模式，根本无法凸显学生的主体性，达不到预期的阅读教学目的。

1.2教师的群文阅读教学经验不足

高中语文教师在实施群文阅读的时候，教师的经验至关重要，直接决定了群文阅读教学的效果。但是就目前而言，教师在开展群文阅读的时候，由于经验有限，并且长期受到单篇阅读教学模式的影响，导致教师在开展群文阅读时常常出现水土不服的现象，根本无法达到预期的群文阅读教学效果。在研究中发现，导致教师群文阅读教学经验不足的原因，主要来源于两个方面：一方面，教师在开展高中语文阅读教学的时候，应试教学理念根深蒂固，常常以高考作为中心，对学生开展群文阅读，群文阅读的实施和推广面临着较大的困难，难以提升群文阅读的教学效果;另一方面，教师在开展群文阅读的时候，深受单篇阅读教学的思维限制，导致教师在开展群文阅读时也是一篇文章一篇文章、逐字逐句进行解读。长期以来，在这种定式阅读教学思维下，教师很难适应群文阅读的需求，严重制约了群文阅读教学的质量。

1.3群文阅读文章设置简单，并未达到预期的效果

高中语文群文阅读模式下，并不是单纯地增加阅读的数量，而是教师在阅读教学的过程中，结合阅读文本，立足于自身的经验和学生的实际情况，设计一系列文学作品。教师结合阅读材料，通过有效的引导，指导学生开展高效的群文阅读。但是教师在开展群文阅读时，由于对其理解和认识不够全面，认为群文阅读就是单纯增加阅读的数量。在这种理念下，教师在开展群文阅读的时候，常常一味追求扩大阅读量，将与阅读议题不相符的阅读材料加入其中，使群文阅读材料呈现“东一榔头西一棒槌”的现象，严重制约了语文群文阅读教学效果。

1.4学生群文阅读积极性较低

正所谓“兴趣是最好的老师”，教师在开展群文阅读教学的时候，只有不断激发学生的群文阅读兴趣，才能促使学生积极主动参与到阅读的探索活动中，最终实现高效的群文阅读。但是在相关的调查中显示，高中学生的群文阅读兴趣非常低，尤其是受到传统应试教学理念的制约，学生的精力几乎都集中在语文成绩上，忽视了群文阅读训练的重要性，甚至个别学生片面地认为群文阅读训练会浪费学习时间。在这种情况下，很难达到预期的群文阅读教学目标。

2高中语文群文阅读策略与方法

2.1结合实际的语文教材进行群文阅读教学

在高中语文的群文阅读教学中，学生会阅读很多的文章，从阅读当中能够积累很多的语文知识，并在阅读中掌握正确的阅读方式②。首先，在群文阅读教学中，应该注重从语文教材中入手，让学生结合语文教学内容来选择合适的群文阅读内容，因为学生对高中的课本比较熟悉，因此，在课本中开展群文阅文时，使得学生能够更加深刻地理解阅读的文章，同时开展与课文相关的群文阅读，可以加快学生阅读的时间。因此，在高中语文教学中教师应该充分地挖掘课堂教学的内容，并结合语文课本中的内容来让学生选择相关的文章，让学生开展群文阅读。这需要语文教师在教学中为学生指明全文阅读的方向，并选择结合语文学习内容来选择合适的群文阅读主题，使得学生在进行课外阅读时能够和课堂的内容相比较，使得学生能够通过对语文课本中的学习来了解群文阅读的文章。

2.2合作学习引导学生深入的思考

在语文阅读教学中，教师应该明确阅读本身就是需要学生进行深入的思考，因此，在进行群文阅读的过程当中，教师也应该引导学生进行积极的思考，这需要教师在实际的课堂中为学生提供更多自主学习和思考的时间，教师可以为学生划分合作学习小组充分发挥学生互相学习的优势，使得学生之间的友情更加的深厚，并为学生提供更多交流探讨的時间，让学生在小组中表达自己的阅读看法，并说出自己对阅读文章的理解，进而引发学生深入的思考。

2.3提高学生的自主阅读能力

阅读本身是一种能力，要想能够在最短的时间内去完成群文阅读的任务，就必须掌握很多的阅读方式。作为高中生已经有了很多的语文知识储备，并且有了较强的理解能力，高中生也有了自己的思想意识，因此在阅读文章中也对文章有了自己独到的见解。所以高中语文教师在进行群文阅读教学的过程中，应该注意引导学生进行自主的阅读。

3结束语

综上所述，在新课程改革背景下，群文阅读作为一种全新的阅读教学模式，已经在课堂教学中得到了广泛应用，显著提升了高中语文阅读教学效果。但是教师在开展群文阅读时，常常受到群文阅读认识不够深刻、群文阅读教学经验不足、群文阅读文章设置简单、学生群文阅读兴趣较低等因素的影响，导致群文阅读教学效果不佳，难以满足新课程改革下的语文阅读教学要求。基于此，教师必须立足于当前群文阅读教学中存在的问题，采取行之有效的解决措施，克服当前群文阅读中存在的弊端，不断提升高中语文群文阅读教学质量。

参考文献

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