探讨如何高效提升小学数学课堂质量

尹集钦

摘要：小学数学教师在进行小学数学教学的过程中，面临着许许多多的问题，小学数学的课堂教学效率相对而言不是非常理想，小学数学教师需要不断地改进课堂教学的模式，提升课堂教学效率，吸引学生注意力，提升学生的综合素养，以达到教育部门的要求。

关键词：小学数学;课堂教学;教学策略

引言

小学是一个奠定基础的阶段，学生只有学好小学数学，才有利于其以后的数学学习。因此，为了提高教学质量，教师在教学的过程中应积极采用丰富多样的教学形式，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。在中国，数学的学习是重中之重，因为无论是小升初，还是初升高，抑或是高考，都需要数学知识。基于此，小学生应该学好数学，努力提升自身的数学素养。如果学生在小学阶段都难以学好数学，那么以后的学习会更加困难。因此，小学数学教师要积极优化课堂教学，努力提高小学数学教学的质量和效率。

一、秉承人性化的理念，打造生活课堂

人性化的教学理念指的是数学教师应该尊重学生的主体性，让学生回归课堂的主人，在日常教学中满足小学生的求知欲，帮助小学生尽快积累数学经验，从而使数学教学不再单调，深深地吸引小学生的参与兴趣。根据小学生的实际水平，数学教师要积极引入生活化的教学资源，让小学生在熟悉的生活氛围中学习数学，增强小学生的积极性和主动性。小学数学与日常生活有着紧密的联系，教师要指导学生去观察和发现生活中的数学，并尝试用已有知识解决问题，达到学以致用的目的。如教师可以引导小学生去统计家里每月的用电量，然后绘制成统计表，并做出简单的分析，这样不仅使数学学习充满挑战性，还对小学生进行了德育教育，促使其养成节约用电的好习惯。小学数学教师可以创设生活化的教学情境，让小学生在教室内模拟购物场景，教师扮演收银员，小学生自己去挑选商品，结账的时候要确保自己手里的钱充足，这就考察了小学生初步的理财能力和规划意识。小学生都非常认真地参与活动，并且在活动中陶冶了情操，加深了与学生之间的友谊。小学数学教师在布置练习和作业的时候也要注重生活化，使小学生在生活中运用数学，既学到了数学知识，又增加了学习情趣，使数学的学习过程妙趣横生。

二、积极运用多媒体设备开展课堂教学

为了不断提高小学数学教学效率，促进学生学习成绩的不断提升，数学教师在教学过程中要积极运用多媒体设备开展课堂教学。多媒体教学与传统的教学活动有很大不同，能够借助形象生动的资料展示使学生在脑海中形成深刻的印象，同时也能提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，这是小学数学教师在教学过程中必须注意的问题。由于多媒体教学具有非常强的趣味性，因此小学生会对数学知识产生强烈的学习欲望，教师只要将趣味的教学课件与教材中的知识点结合起来，就能使学生在轻松愉快的氛围中更好地展开对数学知识的学习，便于学生更快地理解和掌握教材中的知识点，并在理解的基础上灵活运用知识点来解决生活中的各种数学问题。

三、在小学数学课堂中引入游戏教学

造成小学数学教学质量低下的原因是多方面的，比如学生缺乏学习兴趣、缺乏自主学习意识等。兴趣是最好的老师，因此对于小学生来说，积极培养他们的学习兴趣是最重要的。学生只有对数学感兴趣，才会有主动学习、主动探究的意识和行为，才能获得更多的数学知识。因此，在小学数学教学的过程中，为了有效培养学生的数學学习兴趣，教师创新教学方式是十分必要的。小学生年龄尚小，不知世事，通常做的只有自己喜欢的事，因此在教学的过程中，教师可以对学生的这个特点加以利用，在数学课堂中引入游戏，既有利于教师完成教学工作，也有利于提高学生的参与度，并满足学生的游戏需求。利用游戏开展教学活动在一定程度上增加了数学课堂的趣味性，提高了学生的专注力，促进了教学质量和效率的提高。比如，在教学“认识图形”的相关内容时，教师可以开展“你画我来答”的游戏活动，要求一个学生在地上画图形，而另一个学生回答这是什么图形。游戏化的教学方式，有利于强化学生对图形的认识，有利于学生更加深入地了解图形，对相关知识进行巩固，并熟练地应用相关知识。

四、分组讨论

在进行小学数学教学的过程中，可以感受到学生的注意力的集中时间是比较短的。由于学生的年龄比较小，在进行教学的过程中，注意力不能长时间的集中，如果教师进行提醒，可能会让学生产生叛逆的心理。同时，由于小学教师和小学生无论是在身高还是其余的方面均存在着很大程度的差异性，学生本身对教师存在一定程度的畏惧心理。大多数的小学数学教师在进行教学的过程中，会对学生进行提问。这种方式容易让部分回答不出问题的学生更加畏惧小学数学的学习。因此，在进行提问的过程中，需要结合学生本身的情况进行提问。对于一些比较难的问题，首先进行讨论再进行提问，讨论的过程可以让每位同学都参与到相应的学习中。例如，在讲解长方形和正方形的过程中，可以让学生进行讨论。长方形和正方形的相似的点是比较多的，在讨论的过程中，提升学生的积极性，让学生在和同学讨论的过程中，交换相互的看法。小组分组的人数不应该过多，也不应该过少，需要比较适当。在进行提问时，随意抽取一个小组内的某一成员进行提问，让学生可以更加积极地参与到学习讨论的过程中，避免某一同学不积极参与讨论的情况的出现，提升学生对于小学数学学习的积极性。

结束语

提高小学数学课堂教学的有效性对教师的教学活动提出了很高的要求，需要教师不断加强对学生的研究，积极改变传统的课堂教学模式，利用好多媒体教学设备，积极借助问题做好对学生学习的引导，激发学生的数学学习兴趣，同时在教学过程中还要注意理论与实践相结合开展课堂教学，提升小学数学课堂教学的效率。

参考文献

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