重点需稳固难点要突破

姚必秀

摘要：在教学当中，教学难点往往就是教学重点，教学重点顾名思义就是在学习过程中学生需要了解学习的知识内容，例如相关学习内容的概念以及性质等等。下文将以小学数学为研究对象，分析目前的教学现状并且提出相对完善的教学方案。

关键词：小学数学;重点突破;课例研究

引言：如何让学生良好的学习并且深刻记忆教学重点是教师教学的关键，在教学过程中教师应该明确教学重点，并且制定合理的教学方案让学生学习理解，完善相关的教學设计，让学生自身意识到这部分内容的重要性，从而主动参与学习。

一、小学数学教学现状

随着时代的发展进步，我国的教育理念也在不断更新，以往的灌输式教育已经不再适用于当今时代，目前的教育更注重以人为本，需要明确学生为主体的教学地位。从如今实际教学的状况来看，在教学当中仍然存在诸多问题有待解决，严重制约着教学水平的提高。下文将以青岛版小学数学教学为研究对象，具体剖析其中存在的不足;第一，在教学当中教师的授课理念较为落后，许多教师的教学思想较为守旧，大部分的课堂时间均用于课堂练习，认为大量的习题练习对于学生学习知识有较大的帮助，甚至会采用灌输式教育，这样的教育方式与现如今的教育背景完全脱离，在课上学生处于完全被动的状态，师生之间没有交流互动，学生虽然将知识内容记下，但是却并没有完全的理解，这样的教学完全忽略了学生的主导地位，也忽略了师生互动的重要性，这样的课堂会严重制约教学质量的改善;第二，教师的教学模式较为单一，缺乏生动性，导致课堂氛围十分压抑，难以让学生提起学习兴趣，众所周知兴趣是学生学习的动力源泉，尤其小学生年龄较小，枯燥乏味的课堂会让学生无法提起学习的热情，甚至还会存在逆反心理，另外单一的教学方式也无法全面透彻的让学生了解掌握知识，甚至会严重影响教学质量，学生的学习效率也较低。小学数学的学习中涵盖了许多基础知识，但也不乏有一些难理解的学习内容，这部分知识就需要教师采取合适的教学方式来教授给学生，激发学生的学习热情;第三，教师教学必须与新课改的教学理念一致，但许多教师的教学思想十分守旧，在授课时只是简单的讲解书本上现有的知识内容，并没有意识到学习素养培育的重要性，这也使得教学变得十分局限，在课堂中基础知识只是学习的一部分，更重要的是掌握学习的能力，拥有解决问题的思维，并且将其应用到生活当中去。这也是当下小学教师需要做出改变的地方，必须充分了解当下时代的教育理念，在授课中从学生的角度出发展开科学有效的教学。

二、小学数学教学课例研究

（一）抓住数学来源于生活，运用联系生活的方法稳固重点

在教学中教师应该将所有的知识进行划分，区分出基础知识以及重难点知识，一些在教学中所占比例较高并且对于相关知识有突出作用的则是教学重点内容。若有一部分知识不仅仅是该部分的核心内容，对学生日后的学习也有奠定作用而且会长期出现在教学当中的内容则可以称之为教学重点部分。举例说明，在小学学习中，有一部分内容是24时计时法，这便是学习的重点内容，是每个学生必须要学会的内容，因此教师在教学过程中需要格外重视，要反复的讲解，让学生做相关的练习，另外教师还应该设置讨论、解答以及反思的环节，通过交流讨论让学生对其有深刻的理解并且加深记忆，同时教师需要明确学习知识并不仅仅是为了成绩，更是为了学习的知识可以应用到实际生活当中，因此应该让学生用相关知识来解决生活中实际存在的问题。在教学开始，为了吸引学生的学习兴趣可以在课前将一个相关的小故事，八点的接机时间让学生认识到，一天中有两个八点，而在我们实践生活中，通常会说早上八点和晚上八点，这就引出了普通记时法，但是单单说八点是否有错误呢？而后让学生通过接下来的学习去辩证是否是错误的。再通过时刻表的认识，让学生表象的认识到一天的钟面是转动两圈的，而这两圈中就有相同的数字。基本计时法是在前面加上时间词加以区分，而为了更方便表述与书写，就衍生出了24时计时法。通过练习与对比，让学生自己认识到了24时计时法的简便与使用上的方便。

（二）抓住数学来源于生活，运用联系生活的方法突破难点

何为教学难点，一般指对于大多数学生来说是理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。例如在对三角形三边关系教学中，如何理解“当两边的和等于第三边时，不能围成三角形”就是本节课的难点。

（三）增设情境演练，突破重难点

丰富生动的教学情境对于改善教学氛围，提高教学质量有很大的帮助，因此教师需要设置一些生动形象的教学情境烘托良好的课堂氛围，将学生吸引到课堂当中。另外由于小学生年级较小，对事物的认知并不全面，因此教师在举例子的时候需要找一些与小学生生活息息相关的例子，从而让其将数学与生活紧密的联系在一起，这对于日后更好的学习数学有很大的帮助。《人民币的简单计算》课堂中，我根据本课的特点设计了一个模拟商店购物的情境，让学生扮演一名售货员和几名顾客，他们手上都有一定的学具人民币，体验如何付钱合理，并利用计算判断顾客说话的正确性，例如：我有一张5元纸币，要买1元5角的圆珠笔，他要找我4元5角;我们请另外一位也有5元的顾客也来买圆珠笔，看看他还剩多少钱（这位学生给了售货员2元，找回了5角）。这样的设计，更容易吸引学生的注意力，并能充分唤醒学生的已有经验。

结束语：综上所述，小学数学的教学需要清晰的划分重难点，这也是教学成功的基石。教师作为知识的传授者除了需要充分掌握数学知识外，还需要紧跟时代的脚步，明确当今的教育理念，摒弃传统守旧的教学方式，需要在教学中做出创新，以学生为课堂的主体，在教学中注重培养学生的学习能力，这对于学生的未来成长有着积极意义。优质的教学方式以及先进的教学理念可以帮助改善教学质量以及效率，推动教育事业的发展。

参考文献：

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