生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

杨红梅

摘要：众所周知，生活中处处是学问，如何将生活和数学相联系是广大的数学教育工作者应该着重思考的问题，如何利用生活情境让学生明白数学原理，解决数学问题，提高自己的创新能力，这是广大教育工作者应该做到的教学工作。故本文从生活情境为支点，谈论小学授课教师如何使用巧力以提高小学数学的课堂质量。希望能引起广大数学教育者的的普遍关注。

关键词：生活情境法;小学数学;应用策略

引言

生活中处处蕴藏着数学的元素，教师在备课的过程中更要深入研读教材，积极寻找生活化的素材，巧设情境，完美的把生活化的素材衔接到数学的课堂中来，只有这样才能拉进学生和数学的距离，降低学生对数学的陌生感和畏惧感。

一、生活情境对提高小学数学课堂的促进作用

（一）降低学生对数学学习的畏难情绪

小学生的思维具有形象性和具体性的特征，而数学的抽象性和逻辑性又非常强，所以小学生天然就和数学的学习存在着矛盾。一方面小学生非常想学好数学，另一方面思维的从具体性过渡到抽象性的能力又不足，所以这就导致了很多小学生在学习数学中产生了危難情绪，这种情绪长期郁结得不到疏解，就行成了学生对于数学的习得性无助。若教师引入生活化素材，创设生活情境进行教学，则可以在源头上大大降低这种情绪的产生，学生会利用自己熟悉的情境来进行数学的类比学习，这样的方式能有效的降低学生对数学学习的危难情绪。

（二）营造轻松的课堂氛围，打造有趣生动课堂

生活化的教学素材来源于生活，又高于生活，教师在设计生活化的教学情境时有可能就非常贴合学生的生活习惯和兴趣点，这样不仅可以拉进教师和学生的心理距离，还能营造轻松的课堂氛围，如果教师巧妙设置一些有趣的元素穿插在课堂之中，就能有效的活跃课堂气氛，让课堂变得生动有趣。

二、生活情境方法在小学数学教学中的应用策略

（一）布置预习作业，引导学生感知数学知识的来源

预习作业是小学数学教学的重要过程，对于形成相应的学习心理倾向具有关键作用。通过在布置预习作业中，融入生活情境方法，可有效激发学习动机，为验证数学知识搭建良好平台。

例如，在《公顷和平方千米》一课教学中，教师可在课前布置相应的预习作业，让学生在生活中寻找自己所见过的一公顷或一平方千米的场所，引导学生在正式学习前感知有关于“公顷和平方千米”的生活常识，然后再在课堂上有导向性地讲解相关知识点，提出类似于“几个足球场能达到一平方米千米的面积？”等问题，使学生预习获得的知识与课堂学到的知识统一到一个完善的理论体系中。

（二）创设轻松愉快的生活情境，营造良好学习氛围

数学知识源于生活，需要学生们去认真用心观察，方可寻找到思维探索的钥匙。在传统小学数学教学环境中，更多的教师所采取的教学形式往往较为压抑，课堂气氛相对严肃，缺乏活泼，难以取得理想教学效果。对此，可立足于教学需求，创设轻松愉悦的生活化教学情境，将生活中的轻松语言、行为方式等引入课堂，使数学课堂充满生机与活力，提高课堂教学效率。

例如，在《三角形》一课教学中，教师应注重语言态度的转变，用生活化的语言引导学生积极主动探索三角形边、角、底、顶点等知识的奥秘，并让学生注意留心观察生活中具有三角形特征的物品，掌握三角形稳定性的现实特征，加深学习印象。

（三）有针对性地创设情境，使生活情境与教学内容有效结合

数学知识的实用性极为显著。受限于年龄与思维等要素，小学生在思辨方面尚不成熟，需要结合小学生的身心特点与教学规律，有针对性地创设情境，使学生找寻到生活情境与数学知识之间的契合点，提高学生学习的效率。

例如，在《大数的认识》一课教学中，教师可利用生活情境，以全国第六次人口普查的数据为导入，首先让学生对“大数”形成一个直观认知，然后循序渐进引出“计数单位”的概念，并讲解“数级”与“数位”等概念，让学生试着回答不同数位上的数字所表示的大小。此外，还可让学生寻找生活中哪些地方还遇见过大数，同步培养学生细心观察的良好习惯。

（四）加强课后指导，帮助学生在生活实践中巩固数学知识

课后指导环节是巩固课堂所学知识的重要环节，更是学生自主探索的特定过程，也是提高数学知识实际应用能力的必然要求。在课后指导中，教师应有目的性地布置实践作业，使学生能够由浅入深、由易及难地运用数学知识解决生活中遇到的问题，提高知识与技能的应用能力。

例如，在《小数的加法和减法》一课教学中，教师可利用生活化的情境，分别试着统计班级学生出生月份、本月每种天气各有多少天等，然后简答整理汇总相应的统计数据，促进学生对统计知識的理解，推进教学目标的实现。

三、结语

综上所述，受传统教学方法与教学理念的制约，当前小学数学教学实践中依旧存在诸多薄弱环节，僵化固化的教学模式根深蒂固，不利于实现更高质量的小学数学教学效果。因此，小学数学教师应从实际出发，紧跟当前义务教育事业的发展趋向，充分灵活运用生活情境教学方法，使整个数学教学过程更加贴近学生实际，以更好地加深学生对数学知识的理解与掌握，升华教学效果，提升学生核心素养，为推动义务教育事业始终朝着更高质量与更高效率的方向发展贡献力量。

参考文献：

[1]王雅丽.小学数学教学中生活情境的运用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2019，（2）.86.

[2]蒲自茂.小学数学教学中生活情境的运用研究[J].小品文选刊：下，2020，（1）.0064.