刍议在初中道德与法治课中培育健康生活核心素养的实践探索

摘要：随着人们的生活水平越来越高、越来越开放，学生的眼界也与以往有了很大的不同。学生的学习积极性往往没有一些其他学校那么高，但是学生的实践能力就要很强。素质教育的到来使得初中道德与法治课程的地位越来越高，社会不再只关注学生的分数高低。道德与法治的学习可以促进学生维护自己的权利，好好履行义务，做一名合格的公民。健康生活包括心理素质和身体素质的提升。

关键词：初中道德与法治;健康生活;核心素养

引言：学生想要能够健康生活，这需要教师去改进初中学生的教学方法。学校要培养出能够来服务于大众，服务于社会的学生。初中教育阶段是学生开启系统化学习的第一个阶段，是学生长远发展的基础，对学生来说，是真正融入学习生活的转折时期。初中道德与法治的学习可以有效提升学生的三观，促进学生全面发展。道德与法治的学习可以使得学生自己管理自己，适应社会发展。

一、初中道德与法治课中培育健康生活核心素养的意义

1.学生成为课堂主体

在学习过程中学生扮演的是主角，只有学生真正成为课堂主体时才能够真正将课堂内容进行思考和内化。而培养学生健康生活素养的教学，可以让学生在课堂上接受到真正适合自己的学习内容及方法，自然也就会成为课堂活跃的主体，并且学生拥有了更好的学习方法也就能更好的进行教学学习，达到事半功倍的学习效果。

2.教学更有方向

教师可以将学生进行分类，而不同层学生的水平不同就为教师教学提供了方向。教师在根据学生的基础以及可提升空间等进行简单的分层分类，然后不同分层的学生有不同的教学侧重，不仅减轻了教师的教学压力，还让学生在有限的课堂时间内学习到了自己可接受而有利于自己学习的内容。

二、初中道德与法治课中培育健康生活核心素养的策略

1.鼓励学生参加社会实践活动，了解学科发展

初中学生各个方面的能力都还在发展中，所以要让学生更好的了解道德与法治学科，关注国情的发展，才能使初中学生全面发展。要让学生了解国情的发展，就要多参加社会实践活动，才能有爱国情怀，教师可以在政治课堂中结合教学工具、教学情景再现等让学生了解国情。也可提高课堂的趣味性或者举办一些活动让学生主动积极的参加，不断的学习，提高自身的能力。

例如：在学习初中教材部编版八年级上册《我们的公共利益》时，教师可以在课堂中进行这样的情景在现，可以让学生扮演不同的民警，其他学生扮演小区中的住户，让扮演住户的学生之间故意产生小矛盾，然后扮演民警的学生解决，还可以让扮演民警的学生陪扮演老人住户的学生下棋、遛弯。真正感受人民的生活状态，学生扮演记者去采访的途中也可参加一些志愿活动。每个小组要将自己一天中拜访到的和自己参与的事情进行总结，上课时要派一个代表讲给学生听。鼓励学生参加实践活动，可以让学生自己体会、自己发现、自己了解国情，对学生的价值观会有积极的影响，可让初中学生更好的了解国情，树立正确的价值观。

2.构建平等和谐的师生关系

处在初中阶段的学生们，较为重视主科的学习，道德与法治教育被遗忘。学生在学习道德与法治教育时，良好的师生关系才可以让学生更好的学习，但教师与学生之间的关系始终是一大难题。在课堂中拥有良好的师生关系可以使学生配合教师的教学，激发自主学习的积极性，师生之间的间隔也会越来越小。教师在向学生传授道德与法治理念时，学生可以大胆的表达自己对于此内容的见解，教师需围绕我国的国情进行开展，向学生传授属于我们中国的故事，更好的将道德与法治融入到健康生活教学中。

例如：教师在教授初中道德与法治部编版九年级上册第八课《中国人 中国梦》时，想要融入到学生生活实际教学中，就需围绕学情为主体进行开展教学。当今时代，我们的国家是“共筑中国梦”的阶段，每一个中国人都拥有健康的生活，为了理想而不断奋斗，才可以实现美好的未来。教师在对学生进行“共筑中国梦”为主题的教学时，围绕我国社会状况出发，可以播放相关的生活视频调动学生的积极性。生活视频播放完毕后，学生一定会被其中的情怀所打动，和学生们一起探讨视频内容，帮助学生更好的理解视频中所表达的情怀。

3.培养学生良好品格

一个人最重要的就是品格修养，只有品格高尚，才能够真正成为一个对社会、对国家有用的人，将道德与法治融入到国情课堂上的目的也就是为了熏陶学生有一个良好的品格，让学生知法、懂法、明理尚德，这样学生才能够遇到许多事情时，以德先行，立德树人。让学生可以在关乎个人利益国家利益时，可以以国家利益为先，这样才是教育的最终目的，才能培养成时代新人，尤其对于现在一些毕业班的学生而言更加重要。

例如：初中道德与法治部编版九年级下册《少年的担当》时，教师在道法课堂上将学生健康生活融入到课堂上，为学生找到一些好的时事新闻。当前社会上的很多时事新闻都与道德与法治有联系，其中很多都是因为道德上的缺失或者法治上的不足导致出现问题。，这时教师可以将道德与法治的内容对学生进行一个简单的讲解，然后向学生讲述一些案例，很多的案例都是品格上的问题造成的。要让学生养成良好的品格，只有在良好的品格基础上，学生才能够有爱国意识，才能够有家国情怀，教师要不断为学生列举出一些好的例子，讲好中国故事，渗透健康生活的理念。真正成为一个对国家社会有用的人，真正的可以全身心的投入到学习生活中，对祖国的发展才能一直处于支持关注的态度，从而成为一个对社会有用的人，而不是毫无道德底线，无视法律的人，只有在道德与法治的学习下才能让学生健康发展，快乐成长。

结束语：学生在学习知识的过程中提升了自身的素养和能力，学生通過强化了自身对知识的记忆，养成良好习惯。教师有自己的教学目标，学生要提升自己的分析问题能力。学生要努力学习，为祖国的教育事业发展打下良好的基础。初中生肩负着发扬中华文化的使命，教师要迎合人才的要求和标准，形成健全的人格。教师要使得学生自身的潜能和动力得到最大限度的发挥。

参考文献：

[1]佘长飞. 构建四联模式，培育学生健康生活素养[J]. 文理导航（上旬），2021，No.424（10）：76-77.

[2]范多俊. 浅谈如何有效开展初中道德与法治课教学[J]. 当代家庭教育，2021，No.135（28）：111-112.

本文系南京市第十一期个人课题《在初中道德与法治课中培育健康生活核心素养的实践研究》的研究成果