农村小学语文教研中存在的问题及解决措施

张文萍

摘要：当前小学语文教研改革的进程在不断的前进，调查目前的教改工作情况，我们虽然有了举足轻重的重要进展，但是农村小学语文教研工作也存在着一些不可忽视的问题。教研改革工作者需要重新颠覆错误的观念，避免陷入误区，通过听课评课活动，去针对性的提升集体教学水平;开展读书活动，有效的发展学生学习品质;重视推进教学评价的转变，一定程度上促进教研质量的提升。本文首先分析了农村小学语文教研中存在的问题，如教研空间狭小，教研资源不足，公开课的照搬照抄，然后分别从公开课要注重实用性、拓展资源、内引外联以及做好专业引领等方面，探讨了农村小学语文教研的解决措施。

关键词：农村;小学语文;教研;问题;措施

一、农村小学语文教研中存在的问题

（一）教研空间狭小，教研资源不足

一方面农村学校因为教育条件落后，导致教育信息闭塞，教师长期处在封闭的教学环境中，教学思想和教育观念难以及时更新，教学很难步入创新发展的轨道。一方面教师只注重于校内的探讨，学校为节省资金也不愿派教师外出取经，久而久之，教师的教学思想就变得极为陈旧，也就谈不上去进行教研创新了。

（二）公开课中存在的不足

首先是一味的照搬照抄。在农村小学语文的公开课中，一部分教师所有的都照搬别人的研究成果，全部复制别人的教学模式。自己不去尝试总结和探索有效的教学经验，只是关注形式上的改变，其最终也只能是适得其反，不能达到理想的教学成效。记得曾经有一次公开课上，所采用的教学方法和教育专家的相差无几，不去设立讲台，而是把墙壁当做是黑板，教师也不进行填鸭式的讲解，学生能够不受约束的进行活动，课堂的教学秩序非常的错乱，学生都在谈天说地，不能高效的获取知识。可见这个教师只是复制了别人的教学形式，却不能将核心功能进行发挥，没有调动学生的学习兴趣，没有在课堂上凸显学生的主人公地位，所以教学效果肯定不理想。

二、农村小学语文教研问题的解决措施

（一）拓展资源、内引外联

是搞好教研的前提。其一，学校应坚持“走出去，引进来”的方针，把交流学习作为教学发展的活力之源，定期派出一批具有创新精神的教师外出学习，然后再在自己的教学领域内大胆尝试，真正做到学以致用、有突破、有创新。这样长期坚持下去，我们的教学研究水平自然就会提高。其二，真正利用微机、远程教育、多媒体进行教学的学校还非常少，其中一条最重要的原因是缺少专门的网络人才和必要的网络管理知识，教师上网学习的时间也极其有限，網络事实上也就成了一种摆设。所以如何真正利用好已有的资源，让其真正发挥作用是教研活动有效开展的重要保证。作为学校应该舍得资金投入，制定出相应措施，鼓励教师去尝试多媒体及网络资源进行教学，为教师普及网络知识，对他们进行专项基本技能训练，这样，才能最终达到让网络走进课堂的目的。

（二）做好专业引领

所谓专业引领，是指专家为教师开展教学研究提供必要的帮助和指导。这里所说的专家，既包括专业研究人员，也包括中小学中的骨干教师。首先，学校要充分利用自身的资源优势，充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，创造良好教研的氛围，采用结对子、研讨等形式给普通教师以帮助和指导，让这些土生土长的“实践专家”现身说法，为教师树立身边的榜样，因为这些教师的经历对普通教师来说更容易理解，更容易运用于教学实践。其次，学校要积极争取专业教研人员的支持，积极利用学校外部条件为促进教师的专业成长创造良好环境。专业教研人员也应转变观念，改变书斋式研究，关注实践，深入学校，切实提供有效指导，与教师共同探讨，共同提高。

（三）公开课的解决措施

首先要注重实用性。在学习和借鉴教育名家的教学模式、经验时，要讲究理论结合实际情况，注重教学中的实用性。对于优秀的教学经验，要认真的评判其价值，若简单的去复制别人的教学方式，可能就会忽略了更加关键的内容。

其次对于公开课要讲究平常化。公开课不能凌驾于日常的课堂之上，也不能违背教学原则、规律，要提前设计好相应的教学目标。如果公开课只是夸大形式，那也不能对听课的教师产生有益的启发，这也是值得思考的问题。公开课最好是平常课，要紧密的结合基础知识的教学，要运用有效的教学方式促进学生学习生字和理解文本，这是要花费精力去研究的内容。要把教学内容作为研究的关键，不能过于重视形式，教学也不要完全放纵学生而不约束，要去认真的思考教学设计的实用性。公开课要合适的应用多媒体技术，多媒体即使有强大的教学优势，但也并非全部内容使用多媒体都妥当、合适，语文教学的朗读和板书是其他的所不能替代的。

三、结语

当前小学语文教研改革的进程在不断的前进，调查目前的教改工作情况，我们虽然有了举足轻重的重要进展，但是农村小学语文教研工作也存在着一些不可忽视的问题。教研改革工作者需要重新颠覆错误的观念，避免陷入误区，通过听课评课活动，去针对性的提升集体教学水平;开展读书活动，有效的发展学生学习品质;重视推进教学评价的转变，一定程度上促进教研质量的提升。教师要把教学内容作为研究的关键，不能过于重视形式，教学也不要完全放纵学生而不约束，要去认真的思考教学设计的实用性。公开课要合适的应用多媒体技术，多媒体即使有强大的教学优势，但也并非全部内容使用多媒体都妥当、合适，语文教学的朗读和板书是其他的所不能替代的。

参考文献：

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