小学体育课题学生核心素养的培养

方红霞

摘要：体育核心素养主要由运动技能、健康行为和体育品德三个维度构成，它集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。小学体育教师应当结合新课程标准以及核心素养的指示改变自身传统教学方式，并认清自己在课堂上的角色，逐步从知识传授者转变为教学的合作者，有效提升学生的体育核心素养。

关键词：小学体育;核心素养;培养;途径

教师在体育课堂的教学中不仅要重视学生学习能力的培养，增强学生在学习中的体魄，同时要注意在教学中对学生在思想意识上的引领，让学生通过体育课学习到综合学习能力的提升。核心素养思想在小学体育教学中的培养和落实会在教学中逐渐的起到培养学生体育综合技能的目标，让学生在体育课堂中的学习符合课程改革中的先进思想，让学生在体育课堂中取得综合进步。

1创新体育游戏，激发学生的兴趣

创新精神是创新教学的目标，同时也是发展学生核心素养的重要关键。在平时的教学中，教师应有意识的将创新精神融入到课堂教学中。当然融入的时候，教师还需要讲究一些方法，比如说结合体育游戏来进行实现。一方面游戏是小学生最为容易接受的一种学习形式，另一方面也能够形成良好的课堂氛围。在平时教学中，教师可以适当的对传统体育游戏进行改进。并将学生所需的德育融入其中，如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人的优秀品质。通过这种方式充分开发游戏资源，发挥游戏的体育教学优势，提高体育课堂教学效果。

2通过体育教学，培养学生的体育情感及品格

体育教师在教学中要注意结合所在学校的教学实际情况，结合当地教学的特色完成小学体育课堂中的教学，教师在教学中可以结合学校所在地区的环境优势，为小学体育课堂中的教学构建环境基础。在重视民族传统文化教学的基地学校，教师就可以结合当地的风俗和特色实现小学体育课堂的特色教学，在教学中教师注意结合不同的教学形似和教学内容，让学生在接受体育教育的同时增强对传统文化的了解，在小学体育的特色教学中培养学生的情感感悟和思维品格。

3重视体育课程教学

在如今小学体育课堂之中，教师不仅要增强学生的身体素质，更要培养学生的体育精神，锻炼学生的毅力，让学生能够拥有顽强的性格。在小学体育的教学中，教师要不断完善体育教学的核心素养，创新培养评价体系，能够体现出体育课程的真正意义。重视体育课程教学，还体现在教师自我专业素养的提升上，应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。在新课程标准的改革下，不断完善体育教学的模式，让如今的体育学科教学更加丰富多彩，改变以往的评价单一的现状。在体育教学当中，教师对体育学科的评价应当将体育知识和体育技能以及体育品德和个性结合在一起，重视小学体育学科的教学质量。

4以兴趣为基本，提高人文素养

要把兴趣为基本，不断提升学生体育学科的素养。学校可以让学生选择自己喜欢的活动，再选择适合的器械，这样他们会愿意参加到活动当中去。教师可以对学生进行一定的调查，了解学生喜欢什么样的体育活动，然后开展同学们喜爱的体育活动，呼吁学生们去参加，这样既锻炼了学生的身体，也增进了集体之间的关系。另外，还可以通过举办体育运动会，让同学们积极地去参加，使他们能在忙碌的学习生活当中放松自己。因为现在学生的学习压力非常大，而他们又没有地方去排解自己的压力，也不愿意去和别人说自己的事情，所以体育活动就能成为很好的解压方法，可以很好地帮助他们排解压力。因此，教师通过调查，了解学生的兴趣，以兴趣为基本，开展相关的活动。同时，教师也参与到活动当中，这样学生与老师之间的关系更加紧密，也有了更多的兴趣参加此类活动。

5以方法为基础，提高创新素养

方法是非常重要的，用什么样的方法去培养学生就可能会产生什么样的效果。教师应该采用有效的教学方法开展教学，不断地提高学生的能力。教师事先应该进行备课，体育教学虽然不像数学语文等科目那样具有系统性，但也需要教师进行事先备课，这样教学起来才有规划。除此之外，教师还需要考虑学生的安全问题，许多体育老师可能是怕学生因为操作不当发生教学事故，因此不愿意开展一些有危险性的活动，但是每项活动都有存在危险的可能性，绝对不能因此而不积极开展体育教学活动。作为教师需要做的就是教导学生们正确使用教学设备，正确开展教学活动，避免学生发生危险。至于锻炼身体的目的达到之后，还需要锻炼学生的灵敏性，因为体育教学也是可以和其他学科进行联系，既可以增加学习的乐趣，也可以锻炼学生的思维能力及其他方面。因此，把体育教学和其他学科联系起来也是很有必要的。

6小学体育教育中加强对学生体育意识的培养

什么是“体育意识”？就是人在社会生活的影响下，对体育和相关活动形成的态度和观念。比如说课间操，刚开始的時候，很多学生是不好意思做课间操的，但是时间长了，学生就会慢慢从中找到兴趣，也就逐渐形成了“体育意识”。针对小学生的观察研究我们可以发现，在小学阶段，形成了初级体育意识的学生，他们的性格都比较叫开朗和外向，身体素质好，比较不容易生病，这也是体育意识的一个重要作用。但是由于小学生爱玩的特点，对于困难的内容，缺乏足够的耐心。比如说前滚翻，开始的时候大部分学生难以掌握动作要领，在不断练习的过程中，很容易产生反感，并且逐渐影响他们对于体育的认知，进而导致反感体育活动。所以说，我们在教学的时候，要格外注意对学生体育意识的培养，提高学生的兴趣，让学生在学习技能的过程中，能够熟练的掌握，并且进行运用。

结语

学生体育核心素养的提升是保障他们将来全面健康发展的重要因素，而发展学生体育核心素养的主阵地则在课堂。一个国家的栋梁就是青少年，小学生的素质问题关系到整个国民的素质问题，小学体育教师应该提升自己的专业水平，锻炼自身的体育素质，充分地掌握体育教育模式，帮助学生发展自身的能力。

参考文献：

[1]耿晓岩，蒋月玲，耿晓珊.情境教学法在小学低段体育教学中的应用[J].运动精品，2019，38（02）：25～26.

[2]马智明.小学体育课堂教学有效性的研究[J].内蒙古教育，2017（12）：49～50.