教育评价改革背景下教师负面情绪对学生德育的影响及化解策略

彭佳

摘要：教师的负面情绪对学生德育工作起到负向影响作用，需要通过一定途径进行有效调节，对教师自身和学生都有重要作用。

关键词：负面情绪;德育;负向;化解策略

俗话说“人非草木，孰能无情”。正如调料中有酸、甜、苦、辣、咸，人有七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。七种情绪分为正面情绪和负面情绪。作为教师要悉心教育众多个性差异悬殊的学生，耐性应付各式各样的家长，细心维持同事间微妙的关系，小心保持上下级间距离，教师的心理要承受很大的压力，不小心会被负面情绪笼罩。

一、负面情绪：

负面情绪是客观事物不符合人的需要，由此引起内驱力心理能量的抑制而产生的，由于过度的情绪反应，给人消极的心理体验，使人处于不快的情绪状态中。教师的负面情绪会对学生的德育成长产生一定负向阻碍作用，常见表现有：教师的过度情绪反应、持久性的消极情绪、教师情绪上过度掩饰而出现的虚假性和隐晦性。

二、负面情绪对德育的影响：

教师对学生的影响不仅是知识和技能上的传授，还有思想品德和人格上的感化，而这种品德和人格上的感化往往通过教师的情绪来传达。雅斯贝尔斯曾经说过：教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，不能触及学生心灵与情感的教育就不是深刻的教育。教师情绪是一种隐性教育资源，本身具有很强的德育功能，会对学生产生深刻的影响，对学生的思想品德和行为习惯具有耳濡目染地潜移默化。只有较高情感素养的教师才能很好地驾驭教育情境，触动学生的心灵。在一定条件下，教师的负面情绪使教师无法发挥出教师情绪的正向感染力，不仅影响师生关系，更可能导致德育教育效率低下，甚至失败。教师良好情绪使学生感受到的关爱使学生心灵产生震撼，进而自尊自爱、自律自信。教师的负面情绪会导致学生自信心丧失，造成师生关系紧张，甚至产生对立情绪，降低教师的威信，对学生个体的道德发展产生不利的影响。只有真挚的情感、良好的情绪去影响人、感动人、教育人，才具有感染力和说服力，才能收到良好的教育效果。

三、负面情绪调控策略：

教师的情绪状态不仅影响着教师自身的心理健康和教育教學的顺利开展，而且与学生的个体道德发展有很大关系，因此我们必须要注意教师负面情绪的有效调控，以提升德育质量。教师的负面情绪调控可以从以下几个方面下手：

1、教师方面：

教师的工作特点以及社会发展变化都要求教师采取积极的压力和负面情绪应对模式，提高自身的情绪调试能力。教师要有效地调节情绪，要从调整心态和树立正确的自我概念入手，不断地丰富自己的学识，提升自身的职业素养。教师自身的不良心态使教师负面情绪产生的内因，教师要树立正确而稳定的自我概念，调整好心态才能把负性、不健康的情绪排除在教育教学之外，才能正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，调高自身情绪的认知和调节能力，做情绪的主人，慢慢地变得宽容和平和，用自己的人格魅力和广博的智慧赢得学生的尊重和信赖。

2、学校方面：

教师的负面情绪是由各种压力引起的，学校应该为教师营造积极、健康、向上的工作氛围，提供自我调试的时间和空间，减轻他们的工作和生活压力，促进情绪和心理的健康。不仅可以为教师创设一个理想、优美的外部自然环境，而且从学校内部环境的创设下手，包括宽松灵活的学校制度环境、提供教育科研氛围和条件、建立和谐平等的校内人际关系等等。学校只有做到以人为本，才能够帮助教师卸下沉重的心理负担，消除紧张情绪。

3、社会方面：

教师负面情绪的调试和改善不仅需要教师自身和学校的努力，还需要得到全社会的共同关注。教师是一个生活在现实具体环境中的人，他们跟所有的人一样，首先需要生存。保障教师的生存条件，是教师完成教育任务和进一步发展的基础条件。教师负面情绪的改善和良好情绪的激发应该从满足教师的物质需要和提升他们的社会地位入手，让教师感受到自己的劳动得到应有的回报。全社会应以宽容的心态去理解和支持教师的教育工作，对他们寄予合理的期望，减轻教师心理压力和负面情绪。

结束语：只有教师的良好情绪被激发和调动起来，才能提高教师的工作积极性，促使自觉高效地完成各项教育教学任务，并积极地影响学生，是自身的情感和情绪成为对学生产生积极影响的教育资源。