关于高职影像专业断面解剖学教学探索

王懿

摘要：在影像技术专业是高职医学中十分重要的一项专业，其中的断面解剖学的教学更是重中之重。但是，在高职影像专业人体断面解剖学的教学中仍然还存在着一些不足之处，本论文就以人体断面解剖学的教学为研究出发点，探究其教学情况，并且根据教学情况进行一定的思路创新与改进，增强学生的解剖感性思维，帮助影像专业学生更好地掌握人体断面解剖技术。

关键词：高职院校、影像专业、人体断面解剖学、教学创新与改进

前言：

人体断面解剖学是医学中十分重要的一项学科，它针对人体的各个断面组织结构以及器官等进行深入的分析，对于相关疾病的治疗具有重要的意义。这个学科最为显著的特点就是实用性较强，它通过对人体断层组织以及结构的观察以及试验操作，加强高职院校医学生实际的操作能力。人体断面解剖学是影像学专业学习的核心的教学课程，因此，作为一名教师，我们在教学的过程中要不断对课程进行改进与创新，培养学生对于人体断面解剖的思维，这样才能更好地为学生打好基础，让学生们在今后的医学生涯中为社会做出一定贡献。

一、高职影像专业断面解剖教学现状分析

随着科学技术的不断进步，医疗技术也走向了高速发展的道路，因而对于医疗人员的要求也越来越高，国家和社会对于高质量医学人才的培养也越来越重视。而高职院校作为医学人才培养的重要基地，应该积极响应国家的要求，顺应时代的发展，提高医学课程教学的质量。尤其是在人体面解剖教学中，应该抓住课堂教学的核心，根据学生实际的学习情况进行合理的教学内容设计。其中存在的主要有以下几点：其一、高职院校学生的基础不一，而人体断面解剖学的课时安排是有限的，一些学生在基础薄弱的情况下难以很好的理解新的知识点，尤其是一些相对较复杂的人体器官解剖面，这些知识在实际生活中应用的程度是相当高的，如果学生没有充分掌握，那么这对于学生今后的实践教学能力有十分深远的影响。其二是教学内容单一，医学教学不同于其他学科，这是一个需要理论与实践高度结合的学科，需要多样化的教学内容来进行教学，在课堂中运用的最多的主要是模型系统和多媒体技术等。就以脑部的教学来看，脑部中遍布各种重要的中枢系统，其结构也相对复杂，在进行授课的时候难免会忽略一些重要的部位的学习，比如冠状断面等;而在人体四肢断面解剖的教学中，对于骨以及关节的观察学习中，辅以CT或者MRI 以及等影像技术，帮助学生进行更加细致的了解解剖面的实际情况。

在进行人体断面解剖的学习时，传统的教学只要是以教师的讲授为主，这种方式较为单一，且在教学中体现出来的特点是不够直观。因此，影像专业的诞生会更加有助于学生进行人体断面组织的学习，时刻保持医学学科的创新性以及科学性。因此，学校和教师都应该时刻注意在教学中理论与实践的结合，加速学生的医学综合素养的形成以及专业医学能力的培养。

二、人体断面解剖学的教学方法路径探究

人体断面解剖学能够探究人体不同方位的断面中的组织以及器官结构、位置等的学科，随着它的应用越来越广泛，逐渐从解剖学中的一个分支发展起来，形成了一个专门的学科。现在已经成为了一个重要的学科，人体解剖学是高职医学影像技术专业的一门重要课程，但是在教学过程中仍然存在着一些需要改进的地方，以下就从多个方面来对人体断面解剖学的课程改进提出新思路以及路径，通过课程的完善与改进能够提升教学质量，提高学生们的学习效果，并且以一种更加全面的方式来培养学生，以促进学生的全面发展，从长远来看，也能够为社会和国家养高素质、专业技能的医学人才，为我国的医学事业做出一定的贡献。

2.1教学模式的改革创新

人体断面解剖学是一门注重实践教学的学科，因为它在课堂中主要是以图像这种方式来呈现的，而学习中的各种分析也是基于大量的影像图片视频的。但是在学生刚刚接触时仅靠影像图片等是很难了解到整体的教学框架的，这往往会导致学生对于学习的消极态度，无法达到更好的学习效果。因此，教学模式应该进行一定的改革，更加注重实践与理论的结合，尤其是实践，更多的让学生们进行实际的人体断面观察，影像观察更是应改以更多的形式出现，例如视频或者试听教学等等。这些方式都能够让学生更好的掌握知识点，对人体断面组织以及器官等有一个深入的了解。传统的教学模式存在一定的弊端，"工学结合”的教学模式对于影像专业等具有较强的实践性质的学科是非常适合的。因此，在这个教学模式下教师要明确教学的目标与方向，突出培养学生的实践能力、思维表达以及专业技能。这种模式更加注重临床的实践与分析，能够让学会更加扎实地掌握断面解剖学知识，对于后续更加深入的学习也有很大的帮助。教学模式的改革使得学生的主观学习能动力得到了极大的提升，也更加注重学生的能力培养，培养学生分析问题和解决问题的能力，使得学生的知识能力和素质能够得到统一全面的发展。

2.2加强临床实践教学

基础知识的学习都是在为实际的操作打好坚实的基础。尤其是在现在医学高速发展的背景下，影像学技术越来越受到临床实践教学的重视，而人体断面解剖学则是其中的重要学科。因此，如果只进行理论知识的学习，那么就难以对断面解剖有较为深入的了解，只有理论加上实践的临床教学才能更好的进行深入的研究。在进行临床实践教学的时候还要结合相应的影像以及一些典型的病例进行分析，这样不仅能够极大地保障教学的实用性，还能够加速学生们对于知识的理解和应用。

2.3对考核方式进行改革与创新

断面解剖学是影像专业重要的基础课程，它主要是为临床诊断奠定坚实的基础。只要建立在这种基础上，才能帮助学生更好的学习。在高职院校中，传统的考核方式主要停留在对于学生的專业知识的考核，对于学生实际的临床实践能力的考核还是不够的。过去的考核方式存在的最主要的不足之处就是考核的不够全面。但是对着社会对于医学生的培养指南来看，加强学生的实践能力是相当重要的。随之而来的，我们也应该对教学考核方式进行合理的改革，达到适应国家对于人才发展的指标。采用更加多样化的考核形式，例如：标本考试等等。一来可以提高学生们的学习兴趣，还能达到较好的教学效果。

2.4 培养影像专业学生的解剖感性思维

作为教师，在日产的教学环节中注重学生解剖感性思维的培养，即除了要熟练的掌握人体断面解剖技术，在实际操作的过程中还要对患者的身心情况做好足够的了解。所谓医者仁心，就是要我们在今后的实际操作中做好患者的情感维护，成为一个具有解剖感性思维的人。

2.5 三维断面互补的教学方法

人体断面解剖学中最为基础的内容就是横断面解剖。所以教师在授课的过程中要避重就轻，抓住重点，加强连续横断面的解剖与学习观察，掌握相邻断面脏器形态结构之间存在的联系。以三维为主的影像观察方式比平面的观察更加全面，例如：人体某些局部区域矢状断面以及一些重要形态结构较横断面的观察。三维方式的断面互补观察能够加强学生对于人体断面的进一步了解，也能够有助于学生在头脑中建立一个更加全面的三维立体模型。

2.6应用现代化信息技术辅助教学

人体断面解剖学是以图像为主的教学，在教学的过程中免不了各种影像以及图片的应用。而高职院校影像专业则是应用影像相关的技术来分析人体断面的各种组织也结构，由此可见现代化辅助手段在教学中的重要程度。光靠书本上的知识讲解太过抽象化，不利于学生们的理解，自然也就影响了学生们的实践应用。现代化信息技术能够在很大程度上促进学生们更好地理解人体断面解剖的相关知识。如今，计算机辅助教学已经逐渐成为了教学中的一种主流方式，它不仅运用在医学方面，在各个学科的课程中都有涉及。其主要的原因就是它能够以其交互性、自适应性以及集成性的特点对教学起到一定的加成作用，现代化信息技术已经进入了发展十分成熟的阶段，它能够脱离教学学时的限制，十分适合这种实践性强的学科。而且现代化信息技术已经实现了全面化的覆盖，达到了资源和信息的共享，学生们能够在这个基础上进行资源共享学习，是得知识的学习不再仅限于课堂，在很大程度上提高了教学效果与学生的学习效果。信息化教学是符合当今时代发展的，它极具灵活性能够在很大程度上促进学生进行自主学习。它还能够实现教学模式的创新与改革，进行各种资源的整合，将学生的学习与互联网进行有效的结合。

2.7考试方式的改革

考试一般是以笔试的方式进行，且多为理论知识的考察。但是人体断面解剖学是一门偏向于实践的学科，考试应该以“理论+实践”的方式来进行，因此教师在制定考试的时候要注重这两者之间的比例。既要考察学生们对于人体断面解剖以及人体结构技能的相关理论知识，也要考察学生是否能够独立进行影像资料观察，是否能够根据影像资料分析人体结构等等。以文字解释为主的考試方式已经不适应与现在高职院校医学生的考察，随着教学方式的改革，考试考察方式也应该随之做出改进，例如：教师可以更加创新的考试模式：填图考试、标本考试等等，将考试脱离固定的试卷，更具灵活性，加大考察的力度。考试主要以实践考察为主，这样能够达到更好的学习效果，也更加有利于学生对于人体断面知识的掌握。

三、小结

《人体断面解剖学》是一门实践型的课程，它主要通过对人体的各个断面结构和器官等进行研究分析得出一定的病理结果，这在临床治疗中是一项十分重要的措施。这门学科与其他学科有很大的区别，因为它是以实践、实用为主的学科。它针对人体否认各个器官进行解剖，通过观察断面来加强学生的实践能力。在社会逐渐进步的过程中医学高职影像学专业也应该与时俱进，做出一定的改进与创新，这样学生们的基础技术技能才能得到更好的培养。并且在高职院校的人体断面解剖教学是医学教学的重点，在我们进行学习的过程中出了要对专业知识进行十分熟练的掌握，还要注重实践的临床教学，将更多的互联网技术融入到日常的教学过程中去。本文主要从教学模式的创新、教学内容以及教学考核方式这几个方面来进行教学的创新与改进，旨在最大程度地提高教学质量，增强学生的解剖感性思维，从而更加自主地投入到学习中去，这对于我国的医学人才培养来说也具有深远的意义。

参考文献：

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