新课标下合作学习在高中化学教学中的应用分析

吴应芝

摘要：在传统教学中，教师是课堂的主人，是权威般的存在，学生处于被动学习的地位，这样的教学方式不利于学生的学习和发展。合作是两个或两个以上的学生或团体为了实现共同目标而进行互动的过程。高中化学是需要探究的科目，在高中化学课堂应用小组合作的教学模式有助于提高教学质量。

关键词：新课标;合作学习;高中化学

1小组合作学习概述

我国正在进行新课程改革，新课程标准对高中化学的教学提出了新的要求。在这一背景下，教师应更加注重小组合作的教学模式，并将小组合作逐步引入教学实践，特别是高中化学的教学方面。小组合作模式符合新课标的要求，旨在通过学生之间的互动，促进所有学生共同发展，在小组的合作交流中实现教学目标。但在实践中，仍然存在教师是课堂的主人的现象。许多教师安于现状，仍然选择最熟悉的、最容易把控的讲授式教学，学生在课堂上容易注意力不集中，不能很好地参与课堂活动，这样的课堂不利于学生掌握和理解知识。在这种情况下，以小组为基础的高中化学教学更具进步性和针对性，值得高中化学教师进行尝试与创新。

在新课标的号召下，应用小组合作模式进行高中化学的教学，可以有效提升高中化学教学的质量，也可以促进教学课堂的变革，激发学生主动探索化学知识的积极性。合理应用小组合作教学模式既能增进学生间的交流，增进同学情谊，又能提高学生的自主学习水平，使他们有机会在小组体合作中习得知识，也获得能力的发展。小组合作教学模式还可以帮助学生形成良好的学习习惯，推动学生的学习技能和情感多样性的发展。新课标下的高中化学教学要求促进学生的全面发展，应用小组合作的教学模式正好有利于实现教学目标。教师应根据课程要求和实际情况，合理分配教学内容，在高中化学课堂融入小组教学模式。

2新课标下高中化学教学中的合作学习

2.1科学合理地进行小组划分

小组合作教学模式的第一步是进行合理的分组。传统的分组可以分为三种类型：一组是按学生的座位进行就地分组;二是以每个学生的学习成绩为基础进行分组;三是以自愿为原则让学生自行结组。在具体的教学过程中，如果在分组时没有充分考虑学生的水平，将导致小组与小组之间存在显著差异，或者小组内部学生的差异过大，这都不利于小组合作教学的实施。因此，教师在分组时应综合考虑学生的化学水平、学习的积极性、男女比例等，每个小组包含6—8人，小组间的差异不应过大，小组内应形成良好的学习氛围。比如，教师可以将全班的化学成绩按顺序排列，以此作为分组的一个依据，使每组都包含两名或两名以上学习成绩相对较好和学习成绩相对较差的学生。每组最好还要有严谨认真的同学、善于领导的同学。总之，科学合理的分组能够提高学生的学习动机，促进学生之间的合作。

2.2保证组内分工明确

在小组合作的化学课堂中，经常会产生一些不利于学生共同成长的现象。有的小组总是互相推脱、无人发言，有的小组的交流讨论只发生在成绩较好的学生之间，成绩相对较差的学生跟不上他们的思路，因此放弃了参与讨论。这与小组合作教学的目的是背道而驰的。因此，教师在实施小组合作教学时，需要任命一名小组组长，由小组长组织协调组内的活动，要求确保人人都要参与讨论，人人都有分工。例如，在小组合作探究乙醇、乙酸的主要性质时，组内成员要进行合理分工，小组成员分别重点探究乙醇和乙酸的物理性质、化学性质、分子式、重点应掌握的化学反应等，并由专人负责整理，专人负责发言，要确保组内每位成员均有分工。

2.3教师进行有效的组织调控

小组合作的教学模式并不是意味着教师可以放手不管，教师需要进行有效的组织调控，更有效地促进小组间的合作。化学教师应积极关注每个小组的讨论，及时跟进每名小组成员的学习情况，通过引导有效地发挥他们在小组合作中的作用。在化学课上小组进行讨论时，教师要有效地观察、倾听，及时掌握小组的合作进度。当学生的讨论偏离主体问题时，教师应用引导性的问题及时引导学生向正确的方向前进。为了更有效地组织和规范课堂，教师必须及时转换教学理念和教学手段，以及改变课堂气氛，确保课堂秩序。

比如，在小组合作探究氧化还原反应时，引导学生发现主要元素化合价的变化，再以提问的方式让学生想到，化合价变化是因为电子的得失，从而让学生通过小组探究得到氧化还原反应的本质。之后再让学生小组讨论，总结氧化剂和还原剂的特征，归纳常见的氧化剂和还原剂，并请小组代表进行发言，其他小组可以进行补充。这样进行的小组合作模式的教学，比教師直接讲授课本知识能具有科学性，能够提升学生的探索能力。

3结束语

小组合作教学模式能够使化学课堂充满活力，增进课堂上的互动与交流，让学生在更加活跃的氛围中学习进步。小组合作教学模式显示出其优越性，高中化学教师应当积极探索小组合作更好的实施方式，提升高中化学教学的效果。

参考文献：

[1]潘艳红，周仕东.高中化学复习课中小组合作学习的实践[J].化学教育.2007（11）：37.

[2]程昌燕.高中化学课堂中小组合作学习的设计与实践[J].西部素质教育.2016（9）.