小学语文课堂中随笔训练教学实践探讨

严星蕊

摘要：在语文教学中，随笔训练这一部分内容是比较关键的，其应用性比较强，而且与其他写作方式相比，这类写作训练具有较强的开放性。这种训练主要是让学生将自己在语文学习中对课文及其他学习内容的想法及时记录下来，也可以是面对生活中的大小事物、景色等产生的感想、感悟等，体裁比较灵活，也不限制字数。在学生养成良好的随笔习惯之后，更容易促进学生的个性化发展，而且可以帮助他们更好地积累素材，这是提升学生写作能力的一个重要基础。通过这一过程，还能培养学生的语文知识应用意识，从学生的长远发展来看，起到极大的促进作用。

关键词：小学语文;随笔训练;教学实践

引言

随文练笔大的优势，就是随机性、灵活性，这符合小学语文教学的特点，能够更好的辅助于小学写作教学。小学生天性活泼、好奇心强，因此在课堂上的表现也具有随机性，而随文练笔可以根据课上教学的实际情况，随时穿插在课堂练习中，丰富语文教学内容的同时，还可以提升语文教学趣味性，进而促进小学生对写作的兴趣，提高小学生写作能力。随文练笔是以“随文”为教学起点的，要求学生学习或阅读某一篇文章，根据文章特点，迅速提炼出作者在文中的写作思路、中心思想、优美词句及写作期间等内容，通过记录或摘抄等方式进行有效掌握;随后以“练笔”为落脚点，通读全面后，通过了解、总结文章要点方式，对相关写作技巧进行有效吸收与消化，转化为自己的知识，应用于自己的写作中，并逐步提升自身写作水平，创造出优秀的语文作文。

一、随笔训练的意义

随笔训练立足于学生的兴趣点，这一活动可以在课堂上开展，也可以在课后练习，或在学生有想法、感悟的时候开展。随笔训练可以是对阅读内容的总结，或是课后反思。从随笔训练的特点来看，在小学阶段开展随笔训练能够激发学生的兴趣，让他们更主动地参与，帮助学生养成良好的写作习惯。此外，随笔训练培养的是学生的一种写作意识，让学生能多观察生活、热爱生活，而这也是积累写作素材的一个重要途径，所以教师通过随笔训练，能够帮助学生积累更多的写作素材，这样对于提升他们的写作能力来说，也有极大的帮助。随笔训练还可以提升学生的观察能力，尤其是提高学生对生活中的写作素材及各种时事热点的关注度。

二、小学语文课堂中随笔训练教学实践

（一）找准读写结合的切入点

教师在进行课堂练笔时，首先就要从教材原文入手，将其作为学生学习的范本，从而能够让其更好的进行写作。其次教师要把课堂当做主阵地，在教材中选取合适的切入点，从而合理的融入练笔，让学生能够借文发挥。当然在此过程中教师要将课堂练笔融入到备课上课以及作业之中。读与写是课堂随笔的重要切入点，教师可以让学生在阅读之后感受到相应题目的情感，从而能够让学生明白课堂练笔是自身情感的表达，而不是單纯的一种作文训练。

（二）改写内容，加强创新

在随堂小练笔中，改写是一种重要的形式，主要是指根据原文思想改变呈现形式，将原来的形式改写成其他的样式或题材。一般来说，改写有很多种类型，包括表达语言改写、文章结构改写，还有表达方法的改写及人称体裁的改写。在改写练笔中，改变体裁是最常见的方式，对于学生语文素养的训练可以起到更强的作用。例如，语文教材中有很多的古诗词，教师可以让学生将这些古诗词改成现代文，这对学生来说有较大的挑战，但是也为提升学生阅读能力、写作水平以及创新能力提供了良好的平台。举个例子，在学习《池上》这首古诗时，教师可以让学生根据自己对古诗词内容的理解发挥想象力，将自己想象成诗中的小娃，然后将其改写成现代文，以此发挥学生的创造精神，促进他们阅读能力与写作水平的双向提升。

（三）体验练笔乐趣

在小学语文中开展随文练笔，教师还应该从学生的生活实际出发，将生活与课内教学相整合，通过引导学生观察生活中的事物入手，帮助学生积累更多的写作素材。另外，教师还应该指导学生结合课文内容以及生活经验，进行合理的想象和联想，充分展现练笔的乐趣，激发小学生的写作兴趣。教师可以通过构建生活化情境，将课本内容与学生生活建立紧密联系，在生动、直观的情境中将学生带入写作状态，使学生能够获得更加深刻的情感体验，并能够自主进行写作随笔练习。

（四）续写课文，深化理解

小学语文教材中的课文很多使用了留白手法，常见的是开放式的结尾，这是作者有意为之，目的就是发挥读者的想象力，给他们留下想象的空间。在教学过程中，教师可以以此为契机组织学生续写课文，通过这种随堂小练笔加深学生对课文的理解，同时提升学生的写作水平。续写是指将原文作为出发点，然后按照合理的思路进行延伸、拓展，这比较考验学生的想象力，而且要求学生理解整个文章的内容并且掌握作者的思路，透彻理解全文的主旨，对其中的人物性格特征以及故事情节等做到真正掌握。所以，基于续写课文对小学生展开随堂小练笔，有利于提升学生的语文素养。

（五）精彩语言处练笔

小学语文教材是经历了长期时间沉淀的结果，里面所留存的文章都是经典中的经典，所以文章中有许多文质优美的段落，也有一些作者十分经典的写作手法，所以教师要鼓励学生进行此类文章的学习，让学生能够在美的享受的同时学习到一些语段，从而能够积累内化和提高自身的写作能力。例如在进行部《小桥流水人家》的教学时，婀娜舞姿、粼粼等词都能够让学生感受到其中的意境美，让学生体会到小桥流水人家的美好景色以及相应的生活方式，从而激发学生对于故乡的怀念和思念，这样学生在面对一些与故乡相关的作文时就可以有所感悟、有所表达。

结束语

课堂练笔现如今已经成为小学语文课堂不可或缺的一部分，虽然教师给予了学生足够的时间，但是学生并没有将课堂练笔做好，存在形式化、应官差的现象，所以教师在进行课堂练笔时一定要注意课堂的丰富性，让学生能够真正的实现自身写作水平的提升，从而让学生爱上写作、爱上表达。

参考文献：

[1]陈玲仙.小学语文课堂小练笔的形式研究[J].新课程（上），2019（10）：4.

[2]刘华杰.语文教学随笔五则[J].山东教育，2019（Z4）：56-60.

[3]常雪琳.小学语文课堂中随笔训练的教学实践探讨[J].中华少年，2019（19）：184.