探析初中语文随笔训练及作文教学

隋静

摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，新课标教育改革对初中语文教学提出了更高的要求，作为三大学科之一的基础性课程，语文学科知识的学习对于其他学科学习活动开展起到奠基作用。尤其是在当前素质教育背景下，初中语文教学更加注重学生语言表达能力和协作能力的培养，引导学生养成良好的语文素养。但是，在实际语文学习活动开展中，很多学生很难掌握有效的写作方法，在一定程度上制约着学生的语文综合能力提升，迫切的需要加强初中语文学生的随笔训练。本文主要就初中语文随笔训练及作文教学展开分析，结合实际情况，寻求合理应对措施。

关键词：初中语文 随笔训练 作文教学

近些年来，随着素质教育的不断深化和推广，各个阶段教育工作者开始对学生综合素质培养予以高度重视。尤其是初中语文教学中，由于学生的学习能力和思维意识仍然处在发展阶段，尚未定型，对学生实行先进的教学方法，加强语文随笔训练和作文教学，帮助学生树立正确的学习思想，养成良好的写作习惯是尤为重要的。但是由于以往初中语文写作教学中受到多种因素影响，导致学生的写作能力受到严重限制。故此，为了提高学生的写作水平，教师应该结合实际情况寻求合理的解决对策，提高学生的写作能力，加强对其研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、初中语文写作随笔特点

初中语文写作随笔是一种锻炼学生写作能力的有效对策，同时也是当前一种较为常见的写作形式，较之传统语文写作而言，具有更加灵活的特点，脱离以往写作模式的束缚，不仅仅局限于以往的借景抒情，还可以议论写实，对于文章字数和体裁限制不严格，为学生提供一个畅所欲言的环境，对于提高学生逻辑思维能力具有十分重要的作用。由于每个人都是一个具有情感思想的个体，可以通过语言文字来抒发内心情感，联系实际生活，赋予随笔内容更加生动形象，真实、客观的反映出一个学生的思想情况，为学生综合素质培养起到促进作用[1]。除此之外，初中语文写作随笔更加随意，富有个性化特点，无论是写作内容还是协作体裁，表达更加灵活和自由，也正是这种高自由度，为学生的个性化发展提供了良好的空间，有助于学生更加深刻的表达内心情感，提高写作水平。

二、初中语文作文教学现状

就当前初中语文作文教学现状来看，其中仍然存在一系列问题影响学生写作能力提升。其一，教学方式落后，表现形式单一。传统的作文教学中，多是写作前教师简单的介绍和指导，学生写作，最后由教师进行评价和修改，这种教学模式多年来未曾变动。长此以往，学生将失去对写作兴趣和热情，写作思维被禁锢。其二，学生积累少，阅读空间较窄[2]。阅读是一个不断积累的过程，有助于增加底蕴和内涵，丰富的阅读有助于开拓学生的视野，活跃思维，为学生的作文诸如活力，但是在实际写作中，很多学生会出现无从下笔的现象，很大原因在于自身知识积累不足，难以将更多生动内容反映到写作上。其三，作文教学和实际生活脱节。作文并非是一个纸上谈兵，闭门造车的过程，而是需要从实际生活取材，脱离实际生活的文章将变得空洞，缺少内涵。

三、加强初中语文作文随笔训练措施

1.积累素材，拓展阅读空间

在初中语文作文教学中，为了能够有效提升学生作文写作能力，应该加强课堂随笔训练力度，引导学生养成良好的日常素材积累习惯，只有具备一定的文学基础，才能写出更好的作文。作文写作能力提升是一个长期过程，并非是一朝一夕即可实现的，这就需要学生能够长期坚持，拓展阅读空间，而语文教师则为学生提供正确的阅读素材[3]。诸如，教师可以在向学生布置《应有格物致知精神》读后感时，可以先向学生介绍下格物致知，让学生结合自身课外阅读内容来写出对这篇文章的感悟。学生在课余时间搜寻相关资料，并仔细阅读，通过随笔记录，将随笔记录的内容同自身感悟有机整合在一起，写出一篇完整的观后感。此外，学生在随笔训练过程中，也会阅读相关文章和课文，通过长时间的积累，丰富写作素材积累，养成良好的文学素养，为后续写作开展打下坚实的基础，提升语文作文写作质量。

2.营造良好的随笔训练氛围

在初中语文写作教学中，为了能够有效提升学生语文写作能力，应该为学生营造良好的语文写作氛围，有针对性的开展写作寻来年，完成语文作文教学目标。初中学生由于自身认知水平和学习能力还处在发展阶段，所以对于写作兴趣培养是尤为重要的，只有为学生营造轻松、自由和愉悦的氛围，才能有效激发学生写作兴趣，确保随笔训练活动有序开展，激发学生的创造力和思维能力，保持长久的写作兴趣[4]。与此同时，教师还应该向学生揭示随笔训练的作用，让学生提出自己的想法，通过讨论和交流进行思维碰撞，将学生的想法和间接融入到作文教学中；做好随笔记录，在语文写作教学中，教师在随笔训练中应该给予学生更加自由的随笔写作空间，没有硬性规定，让学生通过自由的记录和写作来表达内心看法和情感，作为后续写作的素材。

3.激发学生写作想象力

学生在写作中，为了能够有效提升学生写作能力，加强随笔训练的同时，应该注重学生想象力的激发和培养，升华作文写作素养。诸如，在写作《青春真美》时，为了激发学生写作想象力，将实际生活内容与情感有机联系在一起，促使写作形式得以延伸，激发学生的想象力。

结语

综上所述，在初中语文随笔训练写作教学中，教师应该给予学生更加自由的随笔训练空间，结合实际生活中的内容，同个人情感联系在一起，选择合理的教学方法，注重学生日常阅读素材的积累，不断拓展学生的阅读空间；营造良好的随笔训练氛围，只有这样才能有效激发学生写作想象力以及提升写作能力，从而养成良好的语文学习习惯和语文素养，丰富内涵和品德素养，为后续学习活动开展打下坚实的基础，综合素质全面发展。

参考文献

[1]王昕. 关于初中语文随笔训练及作文教学研究[J]. 作文成功之路（上），2015，11（04）：96.

[2]李新新. 探究初中语文随笔训练提高作文教学的有效方法[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2015，27（07）：16.

[3]梁强. 试析初中语文随笔训练及作文教学研究[J]. 散文百家（新语文活页），2015，23（06）：92+102.

[4]安宝淑. 试论初中语文随笔训练及作文教学研究[J]. 考试周刊，2016，11（12）：50.