小学数学生活化教学的实践探索

方晨

摘要：新课程改革方针的不断推进下，小学数学作为学生必修科目，数学教师需要保证课堂教学有效性，提高小学生数学学习能力。许多数学知识的总结与生活经验息息相关，数学知识也可以在生活中进行应用和实践，由此可以看出，数学是人类生存和发展必不可少的应用工具。小学数学生活化能够贴近生活实际，提高学生课堂学习兴趣，进而有效推进素质教育。基于此，数学教师在教学活动的实施中需要结合生活实际开展，全面落实高效课堂。

关键词：小学数学;生活化教学;实践探索

现代社会生活节奏的不断加快，使得当前的数学不再是一种简单的辅助工具，更多的成为了一种解决问题的思想或者方式。新课程改革方针的实施，使得数学教学课程标准被重新审视，即更多地认识到数学与生活的紧密关系，教学也更加强调数学教育与生活实际的结合。小学数学课堂教学中，数学教师要体现小学数学生活化教学的意义，充分将生活中的数学案例体现出来，拉进数学教学与学生生活之间的关系。本篇文章就对小学数学教学与生活之间的关系进行了分析，通过让学生体会到数学生活化的重要意义，对实现小学数学生活化的教学方式进行了探究。

一、小学数学生活化教学的意义分析

数学科目作为一项基础学科，與生活实际以及社会生产等都有着紧密关系。并且在新课程改革方针下，新课程教学理念逐渐得到重视，小学数学教学中体现数学知识生活化非常重要。

（一）培养学生正确数学思维模式

传统数学课堂教学理念下，数学教师向学生讲解教材中的数学知识，学生通过教师布置的数学练习题进行练习和巩固。这种教学模式下，小学生对数学知识的理解局限在课本知识以及练习题中，不利于学生对数学知识的拓展和应用，学生的发散性思维得不到培养。小学数学生活化使得数学课堂知识讲解更具延展性，改变学生传统化的数学学习观念，更好的帮助学生培养正确的数学思维模式。日常生活中有许多与数学知识相关的生活案例，比如“菜市场买菜需要计算价格、上课下课需要计算时间等。”数学教师在课堂教学中，结合日常生活中的数学案例进行讲解，一定程度上能够提高学生亲切感以及熟透感。教师开展生活化数学知识讲解，提高学生数学知识在生活中的实践意识，帮助学生树立良好的灵活运用意识。

（二）增强数学课堂的生活化趣味

小学生年龄比较小，数学教师采取传统化的“单向传输”模式缺乏趣味性，学生在课堂上听讲兴趣比较薄弱，学生无法有效进行思维训练。新课程教学理念下，数学教师在课堂教学中引入生活情境能够提高小学生学习积极性，体现数学课堂生活化趣味。小学数学课堂上，数学教师通过生活案例中数学知识运用的内容讲解，不仅能够贴合学生生活还能提高学生共鸣感。这种生活化趣味课堂更能激起学生听讲情绪，帮助学生培养数学学习兴趣。数学教师在课堂上进行生活化教学时，通过从生活实践中挖掘相关数学教学案例，把数学教学内容与生活数学案例有机结合，不仅提高了数学课堂生活化趣味性还提高了数学课堂教学有效性。对学生来说，教师结合生活经验展开内容教学更能吸引其认真听讲，帮助学生形成更加完整的数学知识体系。

二、小学数学生活化教学的实践途径与方法

（一）数学教师要强化数学生活化教学思想意识

数学教师在小学数学课堂教学中开展生活化教学内容时，需要确保自己有正确的生活化教学教育知识，即充分认识数学生活化教学意义。数学教师需要以这一点为前提，科学合理安排数学课堂教学内容。课堂上通过讲解具有生活实际案例的数学问题，提高小学生听讲意识。以这种形式体现小学数学教学中生活化教学的趣味性，使得学生课堂听讲效率得到提高。

例如，北师大版小学数学三年级课堂教学中，数学教师在讲解“混合运算”时就可以科学设计教学内容。通过结合生活案例，提高小学生积极回答问题的思想意识。比如“班主任要邀请家长参与班会，如果班里只有七个双人座位和四十个单人座位，那么这一个班总共可以坐多少人？”让学生之间进行讨论并计算出正确答案。数学教师在数学生活化教学中，要培养数学生活化意识，充分挖掘与生活实际相关的数学教学案例，提高小学生课堂参与热情，锻炼学生的数学思考能力。

（二）教师要引导学生发现数学生活化案例

生活中处处有数学，而数学知识也可以通过生活实际案例进行体现。基于此，数学教师在日常教学中，要注重培养学生的数学生活化思维，引导学生善于发现生活中的数学案例。学生将课堂上教师讲解内容与生活中的实际案例相结合，鼓励学生使用课堂学习知识解决生活问题，拓展学生数学解题思路。对于小学生而言，可以使用刚学习的知识解决问题，一定程度上可以培养小学生自信心。

例如，还以三年级“混合运算”这部分内容为依据开展生活化教学，数学教师在课堂上完成数学内容讲解之后，就可以鼓励学生运用学习内容解决一个生活实际问题。比如，鼓励学生放学后和家长一起去超市或者菜市场买东西，利用学习的知识帮助家长计算一共花费多少钱。学生在生活中，利用零花钱去买学习用品以及其他东西，学生怎样分配自己的零花钱等。通过将数学知识与生活案例相结合进行教学，不仅可以提高小学生数学计算能力，还能帮助学生从小就树立正确的理财观念。

（三）借助现代化教育技术进行生活化教学

互联网时代的到来，使得现代化信息技术在教学中的应用越来越广泛，利用现代化教育技术开展教学内容也帮助教师提高了教学效率。基于此，数学教师在开展小学数学生活化教学实践时，就可以借助现代化教育技术进行教学。比如多媒体设备的使用，不仅提高了学生听讲兴趣，还提高教师教学效率。

例如，数学教师在进行“千克、克、吨”内容的教学时，使用多媒体进行教学。教师通过播放有关生活事物的图片，让学生给出正确的计量单位。比如，“图一是500（）盐，图二是货车拉了5（）沙子，等”让学生结合生活实际给出正确的计量单位。通过这种方式提高学生参与心理，实现数学生活化教学。

三、总结

综上所述，小学数学教学中教师想要实现数学生活化，不仅需要充分认识数学生活化教学意义，更要改进数学课堂教学形式。通过生活实际案例与数学知识结合，体现数学生活化重要性，培养学生数学思维。

参考文献：

[1]寇晓英.小学数学生活化教学的实践研究.[J]课程教育研究·新教师教学.2018-05-18.

[2]李年钰.小学数学生活化教学的实践探索[J].《速读 （中旬） 》2018（000）.