小组合作学习在小学数学教学中的应用

摘要：小组合作学习是一种使用比较广泛、内容比较丰富的教学理论体系。在新一轮的教学改革中，已经成为教师教学实践常见的方式。本文通过相关文献资料，结合自身的小学数学教学实践，分析了小组合作学习在小学数学教学中的应用，分析其中存在的问题，并且提出了相应的解决对策，希望能夠为小学数学的小组合作学习方式带来有益的借鉴。

关键词：小组合作学习;小学数学;教学方式

小学生的数学教学对于培养学生的逻辑思维和学习能力具有重要的意义。根据小学生小学数学学习的特点，采取小组合作学习的形式来开展课堂教学，从而满足小学生的学习需求。虽然目前在新课程改革的背景下，小学数学的教学方式有所改进，但是小学生的数学学习仍然面临着学习兴趣比较低下和效率难以提升的问题。

一、采取故事引出形式，加强学习的竞争激励机制

在小学数学教学过程中，通过小组学习的方式，开展一些竞赛活动，从而能够为小学生营造一种轻松快乐的学习氛围，在收获丰富的数学知识的同时，还可以体会到数学学习的乐趣。教师在小组合作学习的过程中，通过故事的引入方式们能够增强学生学习数学的兴趣，从而提升小学生学习数学的动力。所以在小学数学的课堂教学过程中，应该充分引入富有趣味性的课外竞赛活动，有效的激发学生的数学学习欲望。比如教师在讲解分数的过程中，可以通过故事的形式引出具体的教学内容。

二、强化数学教学与实际生活之间的联系，并且做好教学反思工作

教学反思是提升小学数学教学的一种重要方式。教师在结束一堂课堂教学后，就应该及时的做好课堂教学反思工作，一方面能够使得教师及时的掌握学生的学习进度，同时也能够帮助学生及时的进行学习反思，所以教师对教学过程的反思是保证教学质量的重要手段。在课堂上教师可以多次安排学生进行数学学习的反思，然后不断的进行交流和总结，从而能够更好的培养学生的学习习惯，升华学生的学习结果与质量。但是在实际教学过程中，教师有可能会忽略实际的教学内容与现实生活之间的脱节。教师在对小学生数学的实际教学中，应该充分考虑到小学生对数学知识的理解能力，现有的知识水平以及兴趣爱好等方面的差异，从而可以针对性的开展实际教学活动。

三、小学数学小组学习教学模式的开展

（一）小组合作学习的具体内容

在课堂教学中，数学基本知识讲解完成后，各个小组的学生完成学习任务，需要预留出一定的时间进行小组之间的交流，让每个学习小组选择一名代表来汇报自身小组的学习成果，在小组之间的交流过程中获得数学知识的学习感悟和学习技巧。大家一起解决在数学学习过程中所遇到的困难，最终在全班范围内实现学习成果的共享。所以，小组学习任务的安排是最为关键的关节，也是进行小组合作学习的前提条件。如何安排教学任务以及实施方式，以及如何评价小组合作学习的效果，直接关系到小组合作学习的质量和效果。教师在设置小组学习的具体任务时，应该结合实际情况，设置一些启发性较强的学习目标，也可以设置一些挑战性较强的教学设置问题，从而能够更好的激发学生的学习兴趣。在安排好学生的数学学习任务后，在课堂上将学习的方式和内容交给学生，让他们进行充分有效的交流与思考，使得每个学生都能够进入到自己在小组合作学习中的角色，并且根据自身的学习经验和知识基础，充分理解小组合作学习的任务内容，从而为大家一起学习提供经验，促进小学生数学学习的效果提升。

（二）优化小组合作学习的模式

由于受到小学生智力和年龄等因素的影响，很容易在小组合作学习过程中出现分歧和难以解决的问题，这就需要教师加强小组合作学习的指导和帮助，从而能够帮助小组合作学习的有效性和方向性，从而保障小组合作学习的质量。任何形式的教学活动都是要保证学生教学质量的实现，小组合作学习的目标除了让学生掌握数学知识以外，还要培养学生对知识的探究能力，以及树立良好的情感价值观，帮助学生通过小组合作学习树立平等民主的合作关系，使得小组合作学习不能够流于表面形式。教师在进行小组合作学习的过程中，应该结合智力多元化培养的理论，提升小学生在数学学习过程中的综合智力能力的应用，而并不是单一的数学知识的学习，使得学生能够在比较擅长的领域找到自身的兴趣和动力，更好的培养学生的学习习惯。

（三）有效解决小组合作学习中的矛盾

在实际的小组合作学习中，每个学生对同一个学习问题有着不同的学习看法，但是小学生没有成年人之间的理解和尊重，使得在小组合作学习中会出现一些矛盾，使得教学进程难以有效的进行。一旦出现矛盾，不利于小学生同学关系的培养。在实践教学过程中发现，小组合作学习可以产生一种共生效应，从充分有效提升小学生对数学知识学习能力的培养。对于一些学习独立性较差的学生，通过小组合作学习后，遇到一些数学难题会产生一定的心理依赖，经常会向同学请教问题，长此以往十分不利于今后的数学学习和个人学习能力的培养。另外，在小组学习讨论的过程中，小学生很容易被外界的话题所吸引，使得学习方向和讨论的数学内容偏离实际教学方向，虽然看起来比较热闹，但是距离实际的教学目标比较远，使得小组学习比较容易陷入误区，无法完成小组学习的教学目标。

四、结论

小学数学的教学模式改革需要与时俱进，小组合作学习的方式对于提升教学质量具有重要的作用。教师通过采用小组合作学习的方式，能够强化学生之间的互动，实现小组成员的学习成绩进步。小组合作学习使得学生的情感、思维能力和组织管理能力得到了提高，并且培养了学生的团队协作能力，使得学生学习数学的信心增强，能够积极主动的参与实际教学过程中，能够更好的喜爱数学这门学科。

作者介绍：桂先涛，男，鱼塘侗族苗族乡民族中心完全小学教师，研究方向：小学数学教育。

参考文献：

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