如何在初中道德与法治课教学中提升学生的社会责任感

冯婵

摘要：目前，结合当代教育理念的发展趋势而言，在初中道德与法治课堂中培养学生的社会责任感，是夯实学科体系的重要途径之一。为此，教师可根据现阶段教学体系的整体需求，在课程中融入核心素养理念，以此可促进学生社会责任感的养成。本文首先对在初中道德与法治课程教学中增强学生社会责任感的重要意义加以阐述，进而对在初中道德与法治课堂中存在的主要问题进行分析，同时针对性地从巧妙地运用教材内容，培养学生的社会责任感意识、运用信息化教学模式，营造良好的课堂气氛两个方面，提出了在道德与法治教学中强化学生社会责任感的实施策略。

关键词：初中道德与法治;社会责任感;指导路径

当今，由于社会对人才综合能力的要求愈加凸显，那么对于初中生而言，学生社会责任感的养成是极其重要的。为此，教师在教学中可结合当前的方针政策，将精神文明建设落到实处，进一步培养学生的核心素养，深层次挖掘教材中的核心点，力求将课程内容中蕴含的社会责任意识进行提取和深究，由此可促使学生深受启迪。与此同时，教师在道德与法治课程中，可运用有效的创新教学手段，采取灵活的教学方式方法，依托于互联网教学模式和户外实践教学策略，让学生在教学活动中树立正确的人生价值观，从而可强化学生社会责任感的高效生成。

1.在初中道德与法治课教学中存在的主要因素

从正面角度进行分析，基于学科教学方式的角度来讲，教师的授课模式和教学理念，仍然存在着诸多问题，继而使教学手段难以突破质的飞跃，并且教师在实际授课过程中，对于课程内容的讲解过于苍白，从而使课堂氛围过于枯燥，在某一程度上降低了学生的主观能动性和积极性，致使教师无法将课程中，涉及到的社会责任感理念渗透到教学内容中，进而制约了学科中社会责任感的发展。从侧面角度进行分析，基于初中生品格塑造角度来讲，当前初中生的性格仍然处于发展阶段，而且对于外界的感知能力稍有欠缺，但是一部分学生认为自身的责任感意识已形成，导致学生在课堂上忽视了学科素养中的深层次涵义，故而对于责任感的理解仍停留于表面的解读。

2.在初中道德与法治教学中提升学生社会责任感的教学方法

2.1巧妙地运用教材内容，培养学生的社会责任感意识

一方面，教师可利用教材内容开展深度探究教学，并在教学方法和教学目标中作出进一步改进和优化，让学生从教学内容中深入感知和领悟社会责任感意识，进而可促使学生养成勇于承担责任的精神，由此可夯实学生的认知能力、思维意识，同时也让学生懂得了在日常学习和生活中，应树立人格独立意识，逐步强化自身的责任担当素养。另一方面，教师可合理地运用小组合作教学模式进行课程传授，让学生在小组中对教材中的内容进行剖析和梳理，并在课堂中发表本组的意见，由此可将道德情感和意识进行有效地激发和增强。例如：首先，以九年级上册《文明与家园》一课为例。这一课主要是从两个维度展现出我国社会发展的里程碑，以及文明建设所折射出的民族凝聚力，更渗透出了人与自然和谐共生的守护理念。首先，学生可自由地组成一组，此时教师应将问题下发到每组中，如：“通过本课内容的学习，你感受到了哪些启示？或是结合本课的学习内容，你解读到了哪些信息？对于生态文明建设你将给出怎样的建议”。之后，教师可让学生带着这三个问题在小组中谈论，并搜集相关资料，而且每组成员都应各司其职进行资料的搜集，随后每组可在班级中解答教师提出的问题。最后，教师可结合每组的建议对本课内容作出最后的总结。如，“社会建设离不开文明的发展，我国社会主义的快速发展与绿色发展道路是紧密相连的，建设生态文明建设就是造福人类，尤其自改革开放大门的开启，更加让人们意识到绿水青山就是金山银山，保护生态资源是我们公民应尽的义务，为此作为新时代的初中生应养成勇于担当其职责，保护环境，守护我们共同的精神文明家园。”如此一来，学生经过前期小组合作教学模式的铺垫中，可进一步深入地解读本节课内容的精华部分，从而使社会责任感的建立提供了有力参考。

2.2运用信息化教学模式，营造良好的教学氛围

教师在讲述道德与法治课程时，可采用多元化的教学模式，借助互联网教学的优势，运用多媒体设备，将书本中的知识内容转换成具有立体和直观效果的动态图像，继而可活跃课堂气氛，并起到视觉冲击的效果，使学生的学习方式得到了进一步的加强，由此激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的学习欲望。如：以九年级《少年当自强》一课为例。首先，这一课的主旨内容是让学生明白个人的命运与国家的命运是紧密相连的，因此对于当代的中学生来讲，应勇于担当历史使命，担起时代赋予的责任，树立爱国精神，努力成为祖国的时代接班人和建设者，同时也让学生真正明白“国家兴亡匹夫有責”的深刻道理。首先，教师可在班级中播放一段“青少年编程比赛”的短视频，让学生通过视频的观看，从而可改进和约束自身的学习行为习惯，促使学生从中受到鼓舞和激励，如果教师在班级中采用板书的教学方式，对此课程进行讲解来讲，其教学效果的对比将会有所反差，那么学生通过多媒体视频的观看，将会树立远大的抱负和理想，肩负起振兴民族的大任。

结束语：

总而言之，在素质教育不断推行的背景下，教师应不断解读当前的教育政策，在夯实学生理论知识的基础上，应大力培养学生的综合素养，将社会责任感渗透到学科中，进而可增强学生的道德品质。除此之外，教师的教学方法可延伸至家庭教育中，让家长适时地关注学生的在校学习情况，以此为学生提升自身的使命感和责任感打下结实的基础。

参考文献：

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