高校大学生体育课堂中智慧体育的开展

刘刚 王勉 南昌大学科学技术学院

一、智慧体育的基本内涵

智慧体育指的是使用多种技术手段提高参与者的积极性与热情，确保参与者能够获得丰富的体验，也为体育活动的顺利开展提供必要的保障。实际上，智慧体育是互联网时代发展的产物，它的形成与发展依赖于先进的互联网技术，通过将各种形式的信息技术手段进行紧密融合，来实现互联网与体育之间的深度融合。由此可见，智慧体育并不能单独地存在或者执行，与互联网、大数据等具有紧密的联系，推动了信息技术与各类体育运动项目的有机结合，实现了体育资源的有效整合，对于实现科学体育等具有典型的现实价值。因此，智慧体育主要由互联网、数据库、云计算、智能技术等多方面组成，如今已经被广泛应用到了各类体育活动中，彰显出智慧体育的价值与意义。

高校大学生是伴随着互联网而成长的一代，他们的学习和生活都深受互联网的影响，在智慧体育中，高校大学生是智慧体育发展的中坚力量，也是智慧体育重点服务的对象。高校体育课堂在大学生体育教育中扮演着重要的角色，是向学生传授体育知识与技能的场所，也是高校发展体育事业的有效途径。但是现阶段，很多高校体育课堂教学仍然采取传统的教学方式与手段，尚未形成互联网教学思维，导致高校体育课堂教学的质量偏低，无法提高大学生参与体育课堂教学活动的积极性与主动性。基于此，将智慧体育引入到高校体育课堂教学中至关重要，顺应了时代发展的趋势，能够切实地转变高校体育课堂的教学理念，促进体育课堂教学模式的创新。因此，很多高校逐渐认识到了智慧体育自身的优势与特性，纷纷开展了系统的智慧体育教学活动，并获取了明显的成效，进一步推动了智慧体育的发展与进步。

二、高校大学生体育课堂开展智慧体育的现实意义

（一）有助于增强体育课堂教学的信息化水平

高校体育课堂中开展智慧体育能够发挥互联网技术的优势，可以增强体育课堂教学的信息化水平。近些年，智能手机得到了迅猛发展，大学生体育健身也随之体现出了智能化，出现了很多种类的智能体育APP，满足了高校大学生对于体育运动的基本需求，同时，高校体育课堂教学中也引入了很多智能教学方式，例如微课、慕课等，并起到了积极的影响作用，充分展现出了高校体育课堂教学以学生为主体的教学理念，对高校体育课堂教学的方式与策略进行了针对性的调整和优化，为高校体育课堂教学开展丰富的网络学习活动提供了多元化的渠道，也激发了教师主动开发体育课堂教学新模式的热情，进而解决了传统体育课堂教学带来的诸多问题，全方位地彰显出了高校体育课堂教学的信息化与智能化。另外，智慧体育的引入也为高校体育课堂教学提供了多种类型的智慧教育平台，提升了体育课堂教学课前、课中、课后的衔接性，为教师和学生提供了广阔的教学空间，最终提升了高校体育课堂教学的质量和效率，实现了体育课堂信息化教学的目标。

（二）有助于建立完善的体育课堂教学数据库

高校体育课堂中开展智慧体育也有助于建立完善的教学数据库，为教师制定针对性的教学策略提供了有利的指导。智慧体育主要包括两种不同的类型，一种是线上平台教学，另一种是线下实践教学，两种不同类型的智慧体育教学方式都能够起到重要的影响作用。在线上平台教学中，线上平台教学活动为高校体育课堂教学活动的顺利开展提供了有力的保障，线上平台教学能够根据学生的差异性开发出针对性较强的体育课程资源，对体育的理论知识、文化知识等进行重点解读，保证学生能够全面、系统地掌握体育基础知识，为体育技能的提升奠定良好的理论基础，并且线上平台教学可以对学生的学习情况与态度进行检测，通过数据库的建立分析学生在体育课堂教学中的实际情况，从而实现体育课堂教学的规范化管理。在线下实践教学中，重点对高校体育课堂教学中的穿戴设备进行了优化，例如智能手环，可以搜集和获取学生身体素质方面的数据信息，在各类数据信息分析的基础之上改进体育课堂教学数据库，以此开展动态化的、多层次的体育课堂教学。

（三）有助于实现体育课堂教学模式的创新

传统的高校体育课堂教学模式抑制了学生参与体育活动的积极性，并不利于提升体育课堂教学的质量，而将智慧体育引入到高校体育课堂教学中，则可以对高校体育课堂教学的目标、理念、方法等多方面起到关键的影响作用，有助于实现体育课堂教学模式的创新。在传统体育课堂教学中，教学活动主要是以教师为中心，学生处于被动学习的地位，过度强调体育技能的掌握，而在智慧体育课堂教学中，学生成了体育课堂教学活动开展的核心，不仅注重学生体育技能的熟练掌握，同时也强调培养学生良好的体育素养。高校体育课堂教学在开展智慧体育的过程中，打破了传统体育课堂教学的固定模式，通过智能型的教学模式为高校体育课堂教学提供了丰富的电子教材资源、多媒体教学工具等，学生在课前可以进行预习，在课中可以交流与沟通，在课后可以参与微课程运动项目，体现出了智慧体育中教师与学生之间的双向互动。总而言之，智慧体育的引入和开展舍弃了高校体育课堂教学中的模仿式教学方式，构建了信息化、智能化的师生互动教学模式。

三、高校大学生体育课堂中智慧体育开展的有效策略

（一）形成正确的智慧体育教学理念

虽然智慧体育在高校体育课堂教学中发挥了重要的影响作用的，但是在具体的实践中，智慧体育的开展面临着被忽视、被边缘化的现象，导致这种现象产生的主要原因在于尚未形成正确的智慧体育教学理念，阻碍了智慧体育的开展与落实。因此，在智慧体育中，高校教师作为智慧体育开展的主导者，更要从思想层面上重视智慧体育，要转变传统的体育教学理念，逐步形成以学生为主体的智慧体育教学理念，明确教师在智慧体育中的主导作用，并制定明确的智慧体育教学目标，要清晰地认识到智慧体育的开展主要是为了增强学生的身体素质，实现科学健身的目的。同时，体育教师要善于借助智慧体育引导学生提升自我的身体素质水平，培养学生必要的智慧体育观念，提高学生参与智慧体育教学的主动性，从意识层面上重视智慧体育。

（二）优化智慧体育的教学载体与环境

高校体育课堂教学中开展智慧体育，需要对智慧体育的教学载体与环境进行优化，将先进的大数据技术、云计算等引入到体育课堂教学中，为学生提供一个智能化、现代化的体育学习平台，例如智慧体育教室，智慧体育教室蕴含了大量的体育教学资源，能够根据学生的认知情况与心理特征开发多种形式的体育教学资源，并以视频、音像、图文的方式直观地呈现给学生，智慧体育教室的内部结构、教学设备、网络条件等能够进行规范化的管理，体现出了智慧体育教室的环境服务功能，在智慧体育教室中，教师与学生之间可以通过智能设备进行双向的、动态的交流与沟通，保障了教师与学生的相互协作。另外，要对智慧体育的教学环境进行合理的调整与优化，增强智慧体育教学环境的信息化与智能化，首先是扩大校园网络的覆盖范围，为教师开展课外课内智慧体育活动提供支撑。其次是建立云教学平台，将线上体育资源、在线教学课程等添加到云教学平台中，实现高校体育资源的共享。最后是开发精品的体育课程，或者引进优秀的体育课程，为智慧体育教学提供良好的服务。

（三）评价体育教师的智能教学能力

体育教师是影响高校体育课堂教学中智慧体育开展的关键因素，因此，要对体育教师的智能教学能力进行科学的评价，保证体育教师能够为智慧体育的开展提供助力。智慧体育教学与传统体育教学是两个不同的概念，对体育教师的教学能力提出了更好的要求，只有体育教师自觉地提升智慧教学能力，才能实现智慧体育与高校体育课堂的融合。一般而言，体育教师的智慧教学能力包括两个方面，分别是线上教学能力、线下教学能力，围绕这两个方面对体育教师的智慧教学能力进行评价，能够帮助体育教师及时地发现自己在体育课堂教学中的不足之处。对此，在线上教学能力方面，要对体育教师的线上体育理论课程的开设质量进行评价，并对师生的线上互动情况进行评估。在线下教学能力方面，主要通过对学生体育运动数据的分析来评价教学过程的质量和效率，考查体育教师是否能够灵活地安排体育训练的强度。

（四）加大智慧体育经费的投入力度

高校体育课堂教学中开展智慧体育，涉及各种类型的互联网技术手段和工具，对资金的需求比较大，基于此，高校应该加大对智慧体育经费的投入力度，为智慧体育教学的开展提供必要的基础设备，并及时地更新智慧体育的教学设备，这样才能确保智慧体育能够在高校体育教学中得到充分应用。对于高校智慧体育教学而言，教学设备的完善性、先进性至关重要，如果智慧体育不具备这些教学设备，那么高校体育课堂教学就无法为学生提供多元化的智慧体育教学活动，将会阻碍智慧体育的发展进程。高校应该在现有体育资源的基础之上，将更多的资金、物力和人力投入到智慧体育中，全面地改造智慧体育的教学场地和设备，提供智能手环等电子设备，并建立线上平台教学与线下实践教学的融合机制，进一步完善高校体育课堂教学的模式。