产教融合人才培养模式下高职院校体育教学改革与对策研究——以河北旅游职业学院为例

贾立鑫 河北旅游职业学院 张涵 石家庄铁路职业技术学院

随着现代社会的飞速发展，职业教育的发展也得到了国家的大力支持，高级职业技术人才的发展也得到了越来越高的重视，而随着国家发布的《国家职业教育改革实施方案》，也标志着职业教育改革的重视提到了前所未有的高度。目前，我国大部分高职院校体育教学已经不能完全满足产教融合培养模式下同学们的身心需要，落后的教学观点和教学资源的不足已经严重影响了体育教学在高职院校的有效开展。首先，体育课程的设置和要求达不到国家对高职院校的标准；其次，教学手段落后和教学资源，使大部分同学参与体育活动的兴趣大大降低；最后，体育课程对学生的就业需求关系不大，体质监测也没有加入毕业要求，致使大部分高职院校的体育课程重视程度降低。因此，高职院校的体育课程继续改革，更需要加强体育课程的建设工作。

一、产教融合培养模式下体育教学的作用

（一）促进学生身心健康

早期的职业教学采取的教学方式比较单一，使学生的学习效率和质量都有所下降，由于学生的个体差异，所有学生的成绩不是平均的，而是参差不齐的，这就使有的同学无法获得更多的教学资源，使学生的个人能力无法获得充分的提升。高职体育教学的目的之一就是促进学生的身心健康，由于现代社会的不断发展，巨大的竞争压力也随之而来，而高职院校的学生同时面临着就业带来的压力，不同的工作岗位不仅需要专业的技术技能，还需要健康的身体作为强大的后盾来支撑。同时，心理健康同样重要，只有做到从思想上认识到体育活动的重要性，培养自身坚韧不拔、吃苦耐劳的品质，才能有积极向上的生活态度。根据研究表明，体育教学能够为学生身体和心理上提供帮助，促进学生身心健康，提升学生的社会竞争力，为学生未来走向职业岗位保驾护航。

（二）社会适应能力的提升

高职院校体育教学在改革过程中，要认真分析和总结学生在学习和就业中的实际问题，要提高学生的社会认同感，表达能力和良好的品质，这些都是现代高职教育产教融合培养模式下所需要的，有利于学生走上实际的工作岗位上后能够快速的适应。学校的体育教学主要以专项运动为主，更多是让学生能够找到适合自己的体育运动项目的同时，身体素质也得到相应的发展。激烈的社会竞争，需要我们在各个方面素质都有所提升，这样才能让高职院校的学生在不同的工作岗位上表现的更加优秀，在工作中能够得心应手。而体育教学在高职院校中发挥着重要的作用，它能使学生养成良好的行为习惯，提高团队合作能力，培养积极向上的道德品质，同时调节自己的不良情绪，使学生的社会适应能力显著提高，从而增强他们的社会竞争力。

二、体育教学在高职院校中开展的现状分析

（一）优势

高等职业院校为国家培养和输送大批专业化、应用型的高技能人才，是国家技能型人才的重要培养方式，对各行各业的人才创新、技能革新等肩负着重大责任。体育教学作为高职教育中的基础学科，是高职教育的重要组成部分，关乎学生的身体素质、体育技能以及终身体育精神的形成。高职体育的改革主要体现在不盲目的以传授运动项目技能为主，而是将“终生体育”的思想慢慢的灌输给学生。主要是改变学生的思维意识，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，注重学生的身心发展规律，促进不同的学生在体育的不同层面都有相应的提高和收获。同时，随着现代科技手段的不断提高，信息化教学也逐渐渗透到体育教学之中，这种模式打破了学生畏难的思想包袱，激发了学生的学习兴趣，信息化的教学手段也让老师与学生沟通更及时，也便于根据学生的实际情况调整教学内容。

（二）劣势

首先，大部分学校的课程标准不明确，不能够根据本校实际的人才培养法案来设置课程，虽然一些高职院校开设了很多体育项目，但是很多技术特点不能真正的满足本校学生的个体发展，忽略了素质教育的渗透和体育教学结合专业化的考虑。

其次，大部分高职院校的师资并不完备，师资水平参差不齐，教师年龄青黄不接等因素也对体育教学有着非常大的影响，体育教师的专项与教学所需匹配不科学，会使一些比较大众化和时尚项目都无法开展。以我校为例，我校有23名专职体育教师，有将近一半的体育教师的年龄在50周岁以上，很多体育项目都不能有效的开展，更有大部分教师的专项技能与所教项目不一致、不匹配。

再次，大部分高职院校将体育教学作为公共课教学课程之一，对体育教学的场地器材有所忽略，场地器材的完善与否，对体育教学的开展有很大的影响，如果教学所需的场地器材配套不足，很多的技术技能无法教授给学生，学生的学习兴趣也会大幅度下降。

最后，大部分学校体育课程的考核方式比较单一，没有将男女生进行区别对待，导致了学生学习运动项目水平的参差不齐，进而使大部分学生对体育课程产生抵触心理，不能真正的参与到教育活动中去，体育活动的减少，身体素质也会随之降低。

三、高职院校体育教学改革与对策

（一）转变思想认识

高职院校体育教学主要以实践课为主，掌握一到两项运动技能是课程的重点，教师应该在教学过程中给予学生传输终身体育意识，培养学生坚韧不拔、团结协作的优秀品质。同时，要让学生和教师自己改变体育作为普通公共课的思想观念，由浅入深，从实践到理论过渡，加大力度营造浓厚的体育文化氛围，让学生能够参与体育锻炼，对体育教学产生兴趣，形成积极主动的体育锻炼习惯，培养终身体育意识。高职院校也要不定时的对体育教学和工作进行一定总结和规划，转变只重视专业文化建设和其它学科文化建设，忽略体育文化建设的思想意识。

（二）优化课程设计

高职院校的体育教学课程标准与现今的人才培养模式脱节严重，甚至不能够匹配现在体育教学的需要。这就需要加大力度优化体育课程标准，让其具备指导性意义，使体育教学能够顺利良好的进行。同时，也需要对教材和内容进行合理的优化设计，教材和教学内容不能与时俱进，更新不及时，很多教师甚至还在用老一套的教学理论和方法，因此，造成了体育教师不能够进行符合现今实际情况的体育课教学，传统的教学手段在信息化发展迅速的当代有点滞后，我们的授课过程中不仅要沿袭优秀的传统教学手段，也要加入大量的信息化手段，让学生有一种新鲜感，提高学生的学习兴趣。

（三）优化场地设施、加大投入

首先，体育课如果没有场地与器材，就如纸上谈兵，毫无意义。要让老师上课有激情，学生上课有兴趣，充足的场地与器材是上好一堂体育课的最基本保证，课堂上我们要有充足的场地与器材保证我们的学生都能动起来，有时候不是我们的学生不想运动，而是缺乏让他动起来的场地与器材，所以，必须在体育场地器材上增大投入。

其次，要优化教师队伍结构，积极引进具备高水平运动能力人才和高水平科研人才，提升体育教师教学能力，增加对体育老师的培训力度，重视骨干体育教师的培养，优化体育教师的专业、职称、年龄、性别结构比例，合理设置体育教师队伍。同时，体育教学相关内容的选取也要符合现在大学生的身心发展规律，而学校的人才培养模式和方案也要进行合理的规划，使学生在产教融合人才培养的模式下各方面素质都在提高。

最后，大力提高教师的教学质量，提升体育教师教学能力，增加对体育老师的培训力度，重视骨干体育教师的培养，优化体育教师的专业、职称、年龄、性别结构比例，合理设置体育教师队伍。适当提高体育教师的薪资待遇，加大体育教学能力竞赛和运动技能竞赛，表现突出的教师增加绩效工资等，积极推进社会体育组织、企业等与学校的联系合作，让体育老师获得归属感。

四、结论

综上所述，目前我国高职院校面临的体育教学改革尤为重要，而现阶段高职院校体育教学改革同样面临着重要的问题，但是随着改革的深入，高职院校的体育教学的融合发展是一项系统性、理论性，同时又要在实践中不断检验的工程。接下来，我们要从实际出发，无论是教学模式的改革、课程体系的规范、师资队伍的建设和场馆的改善，都需要我们基于国家职业教育改革的大背景，不断探索、勇于创新、积累经验、循序渐进，把高职体育教育打造成专业性、职业化、规范化的现代教学体系。