成功=学习+实践+反思

王艳丽

（河南省濮阳市中原油田第十中学）

一、做师德高尚的教师

学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。一个真正合格的教师，是一个师德高尚的教师，除了“身正、自重”之外，还应该传授给学生丰富的知识，培养学生的生活能力。更要有宽广的胸怀，容得下学生在成长过程中所犯的过错、所走的弯路，在他们犯错走弯路之后，仍能一如既往地关注他们心灵的成长，一如既往地给他们播洒阳光雨露。

二、做心中有爱的教师

教师必须有爱心，有爱心才能走进学生的内心世界；只有走进学生的内心世界，才能发现学生的实际需求，才能有针对性地实施教育。教育的最终目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才，也就是我们说的育人。问题学生因缺少关爱而内心封闭，或者自我放纵，他们更需要教师的关爱。教师的爱应该是博爱，应该播洒给每一名同学，让学优生更加优秀，让学困生也得到更多的关爱。教师发动学生优生去关爱、帮扶身边的同学，让整个班级的学生都能快乐成长。这学期，我在教学过程中有如下两点心灵感悟：

（一）要爱自己的每个学生，就像爱自己的孩子一样

学优生固然可爱，但学困生更需要我们去关爱。我这样说，也发自内心去做，没有停留在口头上，而是落实到每一个行动上。当张成博走进我的办公室，我看到他低着头，就知道又有事情。还没等我开口，他就先说了：“老师，对不起呀！我又犯老毛病了，我把物理老师气走了。”听他说话、看他的表情就知道，他意识到自己错了。这时，帮助学生找到办法解决问题才是对他最大的关爱。我对他说：“我们得让老师来给大家上课，我们一起去请老师吧！”当张成博见到物理老师时，跑上去对物理老师说：“我错了，您原谅我吧。”看到他这个样子，我笑了，物理老师也笑了，哪有跟学生较劲的老师呢！

（二）让教育充满快乐，不以学习的好坏作为评价学生的唯一标准

“我们都知道心情好的时候，做什么事情都轻松，就连做的梦都是好梦。”这是“快乐主题班会”学生们的开场语。作为教师，是不是更应该让每个孩子快乐起来，让他们轻松学习呢？这个问题在我的脑中萦绕，我们对犯错的学生到底应该怎么做，才能让他们既改正错误，又心情愉悦，还能踏实地学习呢？当然，还是关爱。呵斥、指责只会让学生离你越来越远，没有了交流，哪还有什么教育的机会，更别提优异的成绩了。低下头问问学生，让他们感受教师的关爱，从内心开始反省自己，才会有好的结果。有的学生就是学习不行，但是其他方面的表现都很好，你能说他是坏学生吗？教师有爱，孩子们才能团结，才能营造快乐、和谐、互助的班级学习氛围，才能提高班级凝聚力，才能形成优良的班风。

三、做乐于学习的教师

庄子说：“吾生也有涯，而学也无涯。”教师需要不断地用知识充实自己的头脑，才能更好地服务于教学。教师只有不间断地更新知识、教育理念、教学方法，才能跟得上现代教学的步伐。社会在发展，互联网的普及，让知识的传播渠道更多、更新、更快。现在，学生接触的知识不仅仅来源于教师，很多知识他们都能从电脑上、电视上得到，他们接触东西的速度之快、范围之广是我们教师无法想象的。教师要始终把学习放在第一位，坚持终生学习的理念，才能适应现在的教学岗位。这事我深有感触。现在学生做个主题班会课件，那是手到擒来，教师根本不用操心，比教师想得还周到，比教师的审美还要好，教师只是引导者，让课件更有内涵。毕竟他们还是孩子，思想上还没达到一定的高度。“学然后知不足，教然后知困。”我听到一位位优秀的教师讲自己的成功之道，感觉他们是走在学生之前的，他们掌握的不仅仅是书本上的知识，更多的是教学之道。他们在自己的教学过程中，不断地学习、实践，反思、再学习、再实践，从中总结经验教训，取得成功。我的学习感悟是：

（一）学会阅读，从阅读里找经验

阅读不但能扩大知识面，提高解决问题的能力，还能解除内心的疑惑，让头脑变得更加灵活。现在大家都会说：“不会了，百度一下。”但我还保持做阅读笔记的习惯，把有启发、有价值的内容记下来，让这些智慧在自己的教师生涯中更好地学以致用。

（二）教师的良好的阅读习惯、求知方法、生活理念、处世方式等都直接影响着学生

我们一定要腾出一些时间去读书，读好书，用知识武装自己的头脑，然后用我们获得的知识去启迪学生，做好学生的引路人。

（三）向优秀教师学习

孔子曰：“三人行，必有我师焉。”作为教师，我们不仅仅要自己学习，更要走出去，多去聆听和学习优秀教师的教育理念。优秀的教师不仅仅具备较强的教学能力，更有渊博的专业知识，他们善于学习，善于总结，形成了自己的教学特点和风格。向有经验的教师学习可以让自己快速成长。

四、做智慧型的教师

杜威提出“从做中学”，也就是“从活动中学”。教师不仅仅要传授知识，更要掌握一些技能和手段，想办法引导学生学习。这就要求教师在课堂上实践，尤其是让学生“动”起来。在“动”的过程中，教师要设计好如何引导学生学习知识点，采取什么样的合作方式，充分发挥学生的主观能动性。同时，教师也要走下讲台，通过巡视、个别询问等方式，发现学生的疑难问题。在讲的内容和讲的方式上多下功夫，让学生人人有事做，真正地让学生动起来。每次实践都是理论的升华，每次都需要从实践中总结、反思，每次反思都是智慧的积累。我的感悟是要从细节找智慧。

上好一堂课，首先得花时间去备课，设计好每一个环节，把握好重、难点，还得让教师跟学生双边动起来，相互配合，形成良好的课堂氛围，这样才能更好地完成教学目标。

好课堂是以学生为中心，教师指导、督促、帮助学生学习。对于自主学习的指导我是这样做的：（1）明确目标，做好示范；（2）纪律严明，约束散漫；（3）把握内容，掌握时间。对于合作学习的指导，我是这样做的：（1）编制好小组，分配好工作；（2）有效地合作，积极评价；（3）合作有内容，数量有限制。

五、做勤于反思的教师

“吾日三省吾身”，人要勤于反思，不断总结，才能知不足而知进取。作为一名成长中的教师，一定要学会反思。反思是对自身教学的总结和提炼。在日常教学中，教师每天都要处理许多事情，无论事情处理结果怎么样，这都是一种经历。要想把这些经历变成财富，就要经过不断的反思，让失败变成成功。自我反思是教师专业发展的核心环节。教师进行自我反思，其目的不仅是回顾过去，更重要的是指导未来的教学活动。而要真正实施反思性教学，成为反思型教师，必须养成在教学中自觉反思的习惯。叶澜说过：“一个教师写半辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”要求教师学会反思，就是要求教师从反思入手，更好地进行教学。我的反思日记：

每一次设计教学方案时，我都自我提问：导入语怎样设计才能生动有趣，更符合课程主题？为达到课程教学目标，学生需要有哪些生活经验或者知识储备？如果我讲的知识点学生不能理解得很透彻，我用什么样的方式补救？如果我设计的问题，出现多种答案，我又不能当堂解决，我应该给学生一个什么样的答复？等等。一节课后，我会坐下来想一想：问题的衔接是否顺畅？教学环节哪点不合理？重点、难点是否得到了体现和解决？学生的学习状态是否良好，是否调动了学生的学习积极性？等等。我把这些反思及时记录下来，为以后教学提供经验，以免再犯重复性的错误。

只有实践才能发现问题，才能想办法解决问题。在小组合作教学中，教师虽然强化了“合作学习”，但是大部分合作流于形式。上次中心教研室的教研员来听课，就指出：“课堂学习小组合作，在背诵的环节发挥了较大作用，而在小组讨论中，只是为了小组讨论而讨论，表面看讨论得很热列，其实没有什么实际价值，还浪费时间。”而且在小组讨论完毕后的展示环节，仍然是学生的个别风采展示，脱离了集体合作的价值。当时，刘老师建议我安排好组内分工：有发言人、总结员，展示时是小组代表先展示本组总结的内容，其他组员再补充，最后才是其他组进行补充或完善。后来，我在实践中再次尝试小组捆绑式展示法，又发现有时小组成员代表在回答问题时仍有部分内容是个人的意见，并不能代表小组。经过反复实践，我发现，教师提出合作问题时，一定要下达明确具体的指令，要求小组成员按要求总结本组的“合作答案”，将个人的风采融入组内，形成组内共同答案并展示出来。

还有一个问题就是，在小组讨论时或是小组背诵检查时，时间总是控制不好，学生一旦进入状态不容易停下来，这也是很多教师不愿意使用小组合作的方式进行教学的原因。我也存在此问题，有一次，抱着试试的想法，我在一个班里上课时说：“看看哪个小组最先讨论完毕，讨论或检查完成后立即向老师发出信号。”没想到，在好胜心的引领下，很多小组在很短的时间完成了讨论。这一小小尝试也让我明白了，问题的出现一定是教师的教学设计或安排活动存在漏洞，不断的反思让我找到了解决问题的办法。小小的实践，也让自己把控课堂的能力得到了提高。

实践出来的教学感悟是一笔宝贵的财富。我们需要反思上课时自己感觉不是很好的地方，如何改进；某个知识点没有说透的地方，下次怎么讲得更好；小组合作中的种种纰漏，用什么样的合作化解更正等。所以，教学反思可以用来指导教学，让我们在教学中扬长避短，少走弯路，提高效率，取得事半功倍的效果。与此同时，反思不能仅仅停留在“思”上，更应落实在“行”上，做好查缺补漏工作。利用教学反思既能促进教与学，又能促进教师专业成长，是教师教育、教学工作的重要组成部分。

把教学反思日记化，有空就把自己的想法写出来，也是对自己一天工作的整体梳理。比如，今天我听魏老师的课，她的一句课堂点评对我有触动，又比如我对面的政治老师对孩子的作业有埋怨，再比如跟张老师探讨工作中遇到的一个棘手的问题，还有课堂上同学们发言的精彩瞬间等，我都一一记录下来。有时候拿出来看，感觉不是自己写的，当时怎么有那么多的灵感和评价呢？

六、成功=学习+实践+反思

一个成功的教师，首先要是一个有爱心、爱学习的教师，还得是一个充满智慧的有个性、有头脑的教师，其次还要是一个有觉悟，能从育人中找到乐趣，会反思的教师。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”让我们以书养清心，以情育德行，做一名师德高尚的教师吧！