“课程思政”理念下提升高职院校体育教师育人能力之路径研究

冯园 黑龙江农业工程职业学院

课程思政理念融合到体育课程教学中，对体育教师是一种挑战，教师在教学设计的过程中需要突出德育教育，德育教育目标需要明确，实现体育课堂立德树人作用。如何让知识目标、能力目标、德育目标融合，提升课堂教学质量，实现体育教师育人的目标，这是体育教师在教学改革的过程中需要解决的问题。课程思政在体育教学中实施，突出德育目标培养的重要性，体现出我们为社会主义培养人才的总目标，统一学生思想意识，不让西方资本主义思想影响学生意识形态，有效地提升体育教师育人能力。

一、课程思政融入体育课的主要问题

（一）高校体育课教师自身思政素养不足、育德能力欠缺

传统的体育教学重视知识目标、能力目标，忽视德育目标，课程思政融合到体育教学中突出德育目标的重要性，在教学的过程中需要体现出育人。课程思政在体育教学中实施是一种新型教学模式，对于体育教师都是一种挑战，如何能让知识目标、能力目标、德育目标相融合，发挥体育教学立德树人的作用，这是体育教师在教学改革中需要解决的问题。在课程思政实施的过程中出现高校体育课教师自身思政素养不足，育德能力欠缺成为共性问题，体育教师应注重体育技能方面提升，促进德育教育与体育课程相融合，这是体育教师需要解决的问题。课程思政理念融合体育教学没有现成的经验，需要教师在实践过程中不断探索，体育教师存在挖掘思政元素能力不足问题，思政元素的挖掘需要有机地与体育课程相融合，让思政元素在教学过程中发挥重要作用，对提高学生学习兴趣，发挥体育课程教学立德树人作用起到重要作用，实现课程思政与体育教学融合的目标。

（二）课程思政的顶层建筑不健全，评价体系不完善

课程思政教育理念突出立德树人的作用性，强化高校是为社会主义培养人才的阵地。课程思政理念是2018 年推行全国高校实施的，课程思政实施涉及多个因素，不是教师层面能解决所有问题的，课程思政在实施的过程中需要有顶层设计，完成教学评价的改革等。德育目标在教学中的实施，需要教学考核中涉及德育的元素，体现出德育教学目标在教学中的比重。教学评价体系改革是教学改革中的重要环节，课程思政在体育教学中的实施，导致体育课程教学评价需要构建，德育目标需要融合到教学评价体系中，注重过程考核，注重知识、能力、素质结合方向的考核，突出学生主体地位，以提升学生职业岗位能力为目标，提升体育教学为学生专业能力提升为目标，结合创新创业先进理论为目标，新技术、新方法、新手段融合到教育教学中为目标，全面提升学生综合能力为目标，发挥课程思政在体育教育教学中的作用为目标。现在课程思政理念在体育教学中的实施需要顶层设计作为基本保障，评价体系构建是课程思政实施的基本要求，也是课程思政在体育教育教学中实施的有效保障。

（三）课程思政融入高校体育课缺乏现成的经验可以借鉴

课程思政与专业课程相融合是实现专业教育立德树人的重要措施，为高校教育教学改革指明了方向。目前，课程思政各个高校都在推广，但课程思政没有成功的经验，都是教师在实施的过程中进行摸索，课程思政的融合与课程性质存在一定关系，课程思政与体育课程相融合，需要突出努力拼搏精神、奥运精神、女排精神等，能对学生的成长起到引导作用，让学生意识到体育课程的重要性，通过课程思政理念融合到体育教学中，提高了学生上体育课的兴趣，意识到体育课程在学生成长过程中的作用，同时对全民健身运动的推广也起到促进作用。课程思政融入高校体育课缺乏现成的经验可以借鉴是共性问题，教师在课程实施的过程中需要结合学生特点、课程性质等进行探索，实现专业教育立德树人作用。

二、课程思政融入高校体育课的路径

（一）健全课程思政的管理机制及评价体系

健全课程思政的管理机制及评价体系是课程思政实施的有效保障，现在体育教师在教学的过程中积极探索体育教学与课程思政的融合，根据体育教学内容，提炼思政元素，提升学生上体育课兴趣，提高课堂教学质量，实现体育教学立德树人作用。高校教学管理部门需要加强课程思政的顶层设计，完善教学评价体系，在评价体系中让德育目标占有一定的比例。体育教师的教学质量评价中加入德育教学效果的评价，高校体育教师在教学的过程中不但要对学生进行体育技能的传授，还要将吃苦耐劳、任劳任怨的优秀传统美德；勇于拼搏、力争上游的体育精神；团结互助、携手共进的团队意识以及社会主义核心价值观等德育内容向学生传递，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在教学考核过程中注重过程考核，改变传统的应试考核，注重学生知识应用能力的提升，改变教学评价体系，让学生主动参与体育教学活动中，实现体育教育教学中立德树人的作用。

（二）提升高校体育教师思政素养及育德能力

提升高校体育教师思政素养及德育能力是课程思政理念融合体育教学中的基本保障，教师提高自身的道德修养，要以身作则、以身示范，用高尚的人格魅力感染学生、引导学生形成正确的“三观”，以新时期“四有好老师”的标准鞭策自己，在教学中以认真负责的态度彰显教师敬业的本分，对待学生以热心、耐心体现友善，对待成绩以公平、公正践行平等的理念，用自己的言谈举止赢得学生的尊重。教师是学生的榜样，体育教师需要具有团队协作能力、吃苦耐劳精神，在教学中融合中国传统美德，让体育拼搏精神融合到具体教学中，形成体育教学中德育作用，发挥课程思政在体育教学中实施的效果，实现体育教学立德树人作用。

（三）课程思政元素落实到高校体育课程实施中

体育课程是一个实践性较强的课程，体育课程互动性较强，在教学过程中思政元素提炼相对一些学科来说较为容易，高校体育课程在教学过程中注重育人职能实现，实现课程思政在体育教学中融合的作用，体现出体育教学中立德树人的作用。首先，课程思政在高校体育课程显性融入，教师在教学的过程中直接渗透思政元素，明确德育教学目标，能让学生更好地理解课程的意义。比如足球课，讲女足精神，排球课，讲女排精神，尤其女排精神是我国体育精神的代表之一。在排球课程教师讲述排球的理论知识的过程中引入女排精神，女排5 次蝉联世界冠军、为国争光的事迹，教师可以播放女排 5 次决赛的视频，通过视频观看分析排球的技术和知识，提升学生知识的应用能力，同时更让学生领悟女排精神和团队协作、拼搏精神。其次，课程思政在高校体育课程中隐性融入。教师在体育教学的过程中需要根据教学内容加强教学设计，采用多元化的教学方法，采用新技术在体育教学中的应用，通过课程的进行自然引入课程思政内容，让课程思政与体育教学完美融合，实现课程思政育人的效果。课程思政落实体育教学中，需要教师在实践过程中不断探索，结合体育课程内容，挖掘思政元素，实现体育课程立德树人作用。

总之，课程思政与体育教学相融合是体育教学改革的需要，也是社会发展对体育教学提出的新要求。课程思政的实施对实现体育教师育人提供了保障，体育教师在教学的过程中不仅要传授知识，提升学生体育技能，还要体育教师育人，发挥体育教学立德树人的作用。课程思政与体育教学相结合没有现成经验，需要体育教师在教学实施的过程中不断探索，结合学生特点、课程性质提炼思政元素，实现德育教学目标，让体育课程在课程思政实施的过程中起到引领示范作用，体现五育教育在体育教学中实施的过程，五育教育协同育人，实现体育教师育人的职能。