新课改背景下小学语文教学创新

山东省广饶县花官镇中心小学 李桂枝

创新是推动教育事业发展的主要动力，在新课程改革不断发展的背景下，小学语文学科迎来了新的发展契机。这要求教师必须做好教学创新，带给学生新颖的学习体验，帮助学生感受语文知识的学习乐趣，以确保学生可以构建起健全的语文知识体系，为他们以后的语文知识学习与应用打下良好的基础。

一、创新教育理念，落实学生主体地位

教育理念是教师秉持的工作信念，其是教师基于对教育发展趋势的理解、日常教学经验等多方面予以呈现出来的一种教育态度。在我国教育工作中，“师尊”是千百年来流传下来的一种文化，“尊师重道”“一日为师终身为父”等都是最好的证明。从教育工作角度来看，教师作为传授知识、教书育人的职业，理应受到学生的尊重。但很多教师却对其出现了曲解，最典型的就是教师对课堂的一手遮天，整个教学活动完全都是依靠教师主观经验予以开展，学生只能被动接受，毫无话语权。

从素质教育角度来看，学生才是课堂主体，教师所进行的教育工作需要以生为本，让学生成为课堂当中的核心，因为只有符合学生的认知兴趣，才能够调动起他们的参与积极性，并让他们感受到学习的乐趣。例如，在《盘古开天地》一课的备课阶段，我就在班级中针对教学模式组织了一次投票，让学生从“动画片”“讲故事”“读课文”三种方式中选出自己最喜欢的方式，我则根据学生的选择进行相应形式的备课，为学生收集了对应的Flash 资料，并在课堂上将其播放了出来。果然，学生都表现出了非常浓厚的兴趣，这不仅构建起了良好的课堂教学环境，还提升了学生的课堂学习体验，小学语文课堂教学效果由此获得提升。除此之外，因为此种方式是学生喜欢的学习方式，所以他们对本课知识内容的记忆效果特别突出，这让我意识到了以学生需求为基础开展教学工作的重要意义，小学语文课堂教学工作由此进入了一个崭新的阶段。

二、创新教育模式，提升学生学习体验

创新课堂教学模式是推动小学语文教学水平进步，提升学生学习体验的重要方式。在实际教学过程中，教师要想进行课堂教学模式创新，就必须先了解知识内容的特点，并做好对学生认知兴趣的掌握，保证所展示的创新教育模式能够与学生的学习需求保持一致。由此来提升他们的课堂学习效果。例如，在进行《海底世界》一课的教学时，为了带给学生更好的学习体验，我选择运用信息技术开展教学工作，学生可以在信息技术的支持下，观看和感受到海底世界的神秘，这不仅可以完成对课文内容的有效展示，还能够实现对学生的拓展，满足学生的猎奇心理。又或者是在进行《自相矛盾》一课的教学时，我在分析学生学习能力的基础上，选择让他们以小组为单位进行自主学习，由此来实现对他们的学习能力的锻炼，并让他们感受到学习的乐趣和价值。除此之外，在进行《综合性学习：遨游汉字王国》一课的教学时，我选择运用信息技术、游戏模式等多种教学方法相结合的方式进行课堂教学，因为这种方式能够让学生感受到学习的乐趣和价值，同时进一步提升学生的学习体验，这对于提升课堂教学效果具有重要意义。

三、创新作业类型，培养学生知识应用

作业是教师根据学生课堂表现所设计的创新教学模式，做好此环节的教学设计，能够进一步提升学生的学习体验，让他们感受和体会到学习的乐趣。在实际教学过程中，教师要了解学生的认知水平，并抓住他们的学习动力，因为只有如此才能够保证学生可以在课后主动完成作业，获得良好的探究学习体验。例如，在完成《慈母情深》一课的教学之后，我为学生布置了两类作业。第一类是以语文知识为基础的作业，学生需要给妈妈写一封信，在信中将自己想对妈妈说却又羞于开口的话说出来。第二类是以实践探究为形式的作业，学生在家中要帮妈妈做一些力所能及的家务，如扫地、擦桌子等，同时还要给妈妈准备洗脚水，并在妈妈泡脚时给妈妈捶捶背、揉揉肩。实践类作业的价值在于让学生用行动的方式来表现对妈妈的爱，让妈妈看到自己的成长和进步，并在这一过程中树立起学生正确的价值观念，为他们将来的发展打下基础。

综上所述，做好小学语文课堂教学工作的创新，能够在推动教学工作改革的同时，让语文课堂变得更为生动、科学和高效，小学语文学科的素质教育目标由此得以实现。在实际教学过程中，为了保证创新教育的有效性，教师必须全面革新自己的教育理念、教育方法。与学生成为朋友，让他们参与到语文知识的学习当中来，感受语文知识的独特魅力，并学会运用语文知识来提升自己的处事能力，由此实现小学语文学科的素质教育目标。