谈小学语文教学中传统文化教育的渗透

江苏省扬州市江都区武坚中心小学 王 莹

在小学语文学科教学中不仅要重视基础知识、阅读写作能力的培养，还要进行有效的传统文化教育，学习优良品质，提升个人的人文修养。小学阶段的语文教师作为基础教学的重中之重，核心在于培养对传统文化的热爱之情。因此，在小学语文教学中，教师要以课本为导向重视传统文化渗透，顺应新时代建设文化强国的发展趋势，采取多样化教学策略，提升传统文化教育的有效性。

一、更新小学语文课堂教学理念，融入传统文化

语文作为小学教育教学的基础课程，在应试教学背景下更加注重基本知识、阅读、写作教学，过于重视成绩，忽略了传统文化教育的有效渗透，导致小学生的文化素养不一而同。在建设文化强国和塑造民族文化的发展趋势下，小学语文教师必须更新教学理念，重视传统文化教育，丰富语文课堂的文化素材，详细讲解文化内涵，在潜移默化的影响中，小学生可以形成积极向上的高尚品德，实现文化的继承和弘扬。整合传统文化资源于小学语文课堂教学中，丰富了课堂内容，增加了教学的厚重感，在深入了解我国传统文化内涵的过程中唤起学习情感，提升核心素养。

例如，树立以生为本的教育理念是培养小学生人文素养的关键，教师要摒弃传统的语文教学理念，真正重视传统文化教育和传承教学活动，帮助小学生形成积极健康的人格。在教学《狼牙山五壮士》时，教师可以利用多媒体设备播放相关影视视频，引导学生在观看的过程中体会革命战士临危不惧、视死如归的大无畏精神，了解我国的民族气节。这样的教学模式能够激发学生的爱国主义情感，发挥传统文化的积极引导作用，对于当前的社会主义建设发挥着重要引导作用。

二、创设传统文化教育渗透氛围，激发学生兴趣

渗透中华民族的优秀传统文化要求教师严格把守质量关，以语文教材为载体发掘适合小学生的道德品质、家国情怀和个人修养内容，渗透文化教育于日常的生活和学习中，感知先辈的文化积淀和智慧结晶，培养具有爱国情怀和责任心的社会主义优秀少年。通过对小学生的学习性格和理解能力进行调研发现，创设趣味有效的传统文化教学氛围，可以激发学生的主动学习兴趣。在具体的情境中，小学生会积极体验和自主学习思考，接受良好传统文化的熏陶，真正提高文化素养。

例如，浓厚的文化氛围的营造，是小学生自主学习和了解传统文化的有效途径。针对小学生爱玩、喜欢听故事的性格特点，教师可以通过创设趣味性的教学情境渗透传统文化。在小学语文实际教学中，教师可以把历史和传统文化结合进行再次教学设计，利用情境化的语文课堂营造轻松、自由的课堂氛围，提高小学生对传统文化的感兴趣程度。比如学习“揠苗助长”“塞翁失马，焉知非福”“完璧归赵”等典故时，借助讲故事的形式进行教学，符合小学生的理解能力，在不知不觉中提升了学生的文化素养。

三、优化语文传统文化教学方式，培养学生素养

在小学语文教学中渗透传统文化实现了文化知识渗透和良好价值观、人生观塑造的教学目标，间接增强了小学生的人际交流能力、强烈爱国情怀。在小学语文教学中进行传统文化渗透包括以下几种策略：第一，基于汉字基础教学融入传统文化，在文字的发展史中，小学生可以提升汉字学习水平。第二，优化小学语文课堂教学方式，渗透传统文化。作为一个文化和历史悠久的文明古国，加强传统文化教育可以提高学生的道德品质。第三，构建多元教学策略，科学渗透传统文化，加深学生的文化体验，拓展大素材积累。

例如，在小学语文的整个教学环节中，教师可以应用教学资源开展传统文化教育，同时还要改进课堂教学，精心设计课堂内外的教学环节，调动小学生的传统文化学习积极性。在学习“成语故事”时，教师可以针对具体成语阐述文化背景、应用案例，以扩充小学生的文化视野，提升语文素养，比如学习词语“负荆请罪”时为小学生讲授廉颇、蔺相如化敌为友的故事，从而懂得面对家国和个人私利时一个人该如何选择，了解传统文化培养了小学生的道德品质。

总而言之，在小学语文实际教学环节中，融入传统文化具有必要性，能突出激发学生兴趣和提升语文素养的目的。作为教师必须依据实际教学采取科学合理的方式，引入丰富的传统文化，继承和弘扬我国优秀的传统文化，促进小学生的身心健康成长。