小学低年级语文“易错字”应对策略例谈

2021-11-23 03:26南京师范大学附属小学仙鹤门分校王彩玉
小学生作文辅导 2021年2期
关键词:错字错别字字形

南京师范大学附属小学仙鹤门分校 王彩玉

小学语文新课程标准中明确提出,小学语文教师要注重培养学生的识字写字能力,使其学会正确地理解和运用。然而,在进行识字写字教学之时,教师总是会发现孩子们在写作业或者进行汉字书写时容易出现错别字现象,错别字的种类也错综复杂。本文笔者结合自身教学经验提出两点思考,希望能够供大家有所借鉴。

一、融入语境,以义辨形

语言文字是可以表达情境的,其并不是随意的无意义的符号表达,而是为了传达某种含义和内涵的。在识字写字教学中,我们发现如果单纯地进行生字的书写,进行死记硬背,即使花费大量的时间和精力也难以达到应有的学习效果。如果将生字带入语境之中进行认识和书写则更容易被孩子们所接受和认可。作为小学语文教师,则可以将学生容易写错的汉字收集起来,进而设计为“根据语境,选字填空”这一题型来让其进行区分和识记,从而进行错别字纠正。例如,“饱、泡、苞”这三个字是形声字,其形旁相同,因而使得学生难以进行有效区分和分辨。在实际教学过程之中,教师便可以在课件上呈现以下题目:

选一选:

泡 饱 包 苞

1.一朵朵含( )欲放的菊花真美呀!

2.这只小猪的肚皮圆圆的,吃得可真( )啊!

3.活动课上,同学们在操场上开心地吐( )( )。

4.新的一天,小明又开开心心地背着书( )去上学了。

在展示题目之后,教师则可以让学生进行选词填空,进而进行相互交流和讨论。随后,在讲解阶段,我们则可以在每一个句子旁配以不同的情景图片并且进行汉字指导来帮助学生识记生字。比如,在讲述“苞”字时,教师便在课件上展示菊花的图片来让学生认识花苞,并且向其讲述“因为花苞是植物的花骨朵,与植物相关,所以在‘包’字上加上草字头”等内容。通过这一教学,孩子们能够将汉字与情境进行联系而区分其不同,从而正确使用汉字。

二、观察汉字,字形辨析

部件易位、笔画增加或者减少等,是学生易错字现象中的重要内容。出现这种情况的原因便是学生对于汉字字形的整体把握和形状分析并不深入。所以,针对易错字的字形教学则显得尤为重要。对此,教师要从细节入手带领学生进行字形指导和笔画讲述,带领孩子们一笔一画地进行汉字书写,于观察和理解之中形成整体认知,从而从根源之处防止错别字的再次产生。例如,在“春”这一字的书写中,学生总是会将上面的三横变成两横,或者将下面的“日”变成“目”。为了纠正这一现象,我们在讲解易错字时则应先让学生观察“春”这一汉字的上下结构。与此同时,教师则可以将“春”这一字的正确书写和学生所出现的错误书写摆放在一起让学生观察其中哪一个汉字是正确的,使孩子们认识到自己常出现的错误之处。当学生有所观察之后,教师便可以进行“先写三横,左低右高,中间一横最短”的书写指导和笔顺指导,从字形入手让学生掌握这一汉字的书写要点。

综上所述,文字的产生是一个民族进入文明社会的重要标志,其摆脱了野蛮而愚昧的行为方式和习惯,懂得运用文字来表达某种含义。随着时间的不断发展,汉字以其独特的生命价值逐渐获得广大学者的关注和认可。一个民族的文字所记录的是一个民族的文化和历史。学习汉字,了解汉字,认识汉字,是对中华文化的继承和传扬,也是认识中华文化的开始。身为一名小学语文教师,我们要担负起自身的职责和使命,带领孩子们踏入那神秘而充满力量和汉字王国,与其一起品尝文化的绝美滋味。

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