写作能力的培养——小学语文“开放式”看图写话

江苏省苏州工业园区方洲小学 宣 敏

小学作为一个人学习生涯的开始，也是一个人需要将各项基础知识能力牢固掌握的开始。看图写话是小学生学习写作的第一步，更是锻炼小学生写作能力必须经历的一个环节。学好看图写话不仅能够为升上高年级写好作文打下坚实的基础，还能够培养学生的认知能力、想象能力、观察能力和表达能力，在学生学习语文的过程中发挥着重要的作用。

一、小学低年级语文看图写话教学现状

看图写话是低年级小学语文教学中非常重要的一部分。看图写话能力提高的第一步就是先要让学生看懂图画中的内容，然后再发挥自己的想象能力构思情节，再组织语言，最后再下笔落在纸上。一堂优秀的看图写话课应该充满趣味，让学生能够在轻松的氛围中提升看图写话的能力，但是当前低年级小学生的看图写话课状况难免有些不尽如人意，在老师和学生当中都存在不少问题。

从老师方面来讲，在当今的语文写作课堂上，仍然有不少的老师采用灌输式教学法，利用最简单的方式告诉学生观察图片内容，在学生理解内容后就将练习题的参考答案念出，学生缺乏观察图片后的联想过程，久而久之，想象能力也就得不到锻炼，遇到需要发散思维的练习题时，自然就无从下笔。其次，老师一味地将看图写话练习题的参考答案作为标准答案给学生参考，不仅会将学生的想象力扼杀，学生的表达能力也不能提高，不能将自己所想到的内容用自己的语言组织起来，在未来的写作当中会造成极大的问题隐患。

在小学的看图写话课中，低年级学生也存在一些问题。例如，现在科技越来越发达，许多学生在未进入小学学习之前就通过各种智能设备丰富了自己的眼界，扩展了自己的视野。因此，有的学生就会在教学过程中对练习题中的图片内容提不起兴趣，长此发展对写作也会失去兴趣。其次就是因为低年级学生入学时间不长，各种学习习惯还没有养成，在看图写话上更是看到什么就写什么，往往没有将整个画面观察完就开始写作，同时又因为词汇量有限、部分语言缺少逻辑等原因造成无法将图片内容表达清楚。

二、提高小学生写作能力的办法

1.提高观察能力

在看图写话这类需要观察图片的题目中，关键的一点就是学生要看懂图片，看完图片，如果看不懂图片，写出来的内容就会南辕北辙，与图片本身表达的内容大相径庭，没看完图片更是会造成偏题，甚至跑题的情况。

以部编版语文一年级的《晚饭以后》看图写话练习为例，教师就需要引导学生先整体观察整个画面，因为题目要求用“有……有……有……还有……”来写一段话，那么在观察完整体后，就需要带着学生再仔细观察个体的每一部分。比如：图片场景发生在什么地方？图片中都有哪个人物？每个人物都在干什么？给图片中的小朋友起一个什么名字？整体观察有利于学生了解整个图片大概内容并进行概括。整体观察过后就需要进行一个有序观察，这也是为之后图片的描述顺序做好准备。例如：由远及近观察还是由近及远观察？在图片较远的位置有什么？在图片较近的位置有什么？在这个环节采用分组的形式可以让每个学生都说出自己的想法，也可以让学生取长补短，利于观察到图片上的每个细节，学习到不同的图片观察方法。

2.发挥想象能力

根据图片呈现的内容发挥想象也是学习看图写话必备的能力，图片只是静止的一个画面，出现这个画面的前因后果都需要学生自己想象。例如在《小白兔过河》中，画面中是大象载着小白兔过河采蘑菇，那么它们在河边是怎么相遇的呢？相遇之后又说了些什么呢？小白兔说了什么话大象才同意带它过河呢？只有经过学生自己的想象，这张图片的描述才不会过于死板，才能变得生动活泼，有趣灵动。

3.强化表达能力

学生在能够看懂图片又能发挥自己想象力之后，还需要强化语言表达能力和组织能力，只有最后真正落在书面上，看图写话的难题才算解决完成。表达能力需要学生平时对词语、句子有所积累，还需要老师在课堂上开展语言教学。这是一个漫长的过程，需要循序渐进地进行练习。另外，教师还需要针对班上不同的学生制订不同的学习方案，根据每个学生不足的能力进行针对性练习。同时，教师还需要多多鼓励学生，让学生敢于表达，不怕出错，养成勇于表达自己想法的好习惯。

在小学低年级阶段学习的看图写话是一个人学习写作的第一阶段，也是一个人一生的写作能力的奠基阶段，对一个人往后的语文学习生涯有着深远的影响。只有老师掌握正确的教学方法，因材施教，采用不同的手段引导不同的学生探寻语文写作的乐趣，才能让每一个学生学好现阶段的看图写话，写好未来语文学科中的每一篇习作。