信息化技术在高校体育课程改革中的应用

徐婷 宁夏医科大学

传统高校体育“重理论，轻实践”，在课程设置、资源开发、教学手段等方面均存在着不足之处。在信息时代背景下，高校体育教学改革需要充分利用信息化技术手段实现教学效果的提升，切实地发挥出体育课程在大学生全面素养能力提升方面的作用。

一、信息化时代高校体育课程改革的目标

首先，高校体育教育应当具有平等性和广泛性，要使每名学生都享受到体育健康教育的权利，并且要使他们都能够从体育课程教学中得到身心的健康发展。其次，高校体育教育应当使每名学生都形成终身体育的意识和能力，要使他们通过多渠道的体育知识学习和锻炼养成体育锻炼的习惯。再次，高校体育教育应当培养具有个性化和创新能力的优秀人才。最后，高校体育教育应当在结构上形成多样化的特性，突破传统学校教育框架，在内容和手段方面实现创新协调发展。

二、在高校体育课程改革中应用信息化技术的意义

（一）有助于学生更好地将理论应用于实践

传统的体育课堂教学模式中，教师居于主体地位，这就使得学生的参与积极性受到了极大的制约，这对学生创新思维能力的培养极为不利，与素质教育的目标也不相适应。在信息化技术飞速发展的背景下，高校体育教师可以利用多媒体技术和互联网技术等创新体育课堂教学模式，用信息化的手段帮助学生更好地掌握理论知识，并将理论知识更好地应用到具体的实践当中去。

（二）有助于学生更好地掌握体育运动知识和技能

体育课程教学与其他课程教学的最大不同是，体育课程需要教师进行技术动作的演示，只有这样，才能够使学生直观地掌握动作技能。但是，由于体育教师不可能一遍又一遍地反复给学生做演示，这就使得一些接受能力差或是项目基础较差的学生不能很好的掌握动作技能，由此在很大程度上打消了他们体育运动的积极性。高校体育教师如果在教学中应用信息化技术，就可以很好地解决此类的问题。例如，体育教师在进行篮球基本理论知识和动作技能的讲解时，可以利用多媒体课件向学生展示相关的声像资料，并对重难点动作进行反复播放、慢放等的操作，以方便学生的学习。并且，在课后体育教师还可以将多媒体课件上传到学校的教育平台供学生下载反复观看，使不同层次的学生都可以通过学习掌握相关的知识和技能。

（三）有助于教师更好地提高课堂教学的效率

随着素质教育的不断深化，传统的高校体育教学方法已经不能够与新的教育理念相适应了。故此，需要体育教师将信息化技术应用到体育课堂教学当中，作为教学的辅助手段，将教材的内容化繁为简，以便加深学生对体育知识技能理解和掌握的程度。例如，体育教师在进行球类运动教学时，可以利用多媒体辅助教学，将重难点动作进行分解，使学生能够通过直观反复的观看视频学会动作技术，从而提高课堂教学的效率。

三、信息化技术在高校体育课程改革中的应用原则

（一）信息化技术的应用要服从于体育方法

信息化技术辅助教学方式能够很好地激发学生的学习探索兴趣，它可以作为高校体育教学很好的辅助手段，但是却不能够替代传统的增强学生身体素质能力的各种体育方法。这是因为，信息化技术辅助方法主要是激发学生学习热情和教会学生如何去掌握运动知识，而体育方法主要是让学生用已经学会的体育知识实现自身身心素养能力的提升。

（二）信息化技术的应用要服从于教学目标

体育课程教学目标是教师进行课堂教学的依据，所以教师在进行多媒体课件制作和信息化平台选择的时候，需要根据教学目标来确定。体育教师要始终牢记的是信息化技术的应用目的是使课堂教学目标更好地实现，使学生更好地理解和掌握相关的体育知识重难点和运动技术。体育教师在教学实践中，要充分地考虑到学生和教师之间的互动效果，在此基础上进行信息技术辅助教学课件的设计，不求多，但求精，注重课件的科学性和可操作性。

（三）信息化技术的应用要促进体育课程改革

在体育课程教学中应用信息化技术，主要是为了给学生创设出更有利于激发他们学习积极性的教学情境，使学生能够通过师生互动和人机交互的双重学习方式实现自身知识探索和理解能力的提升，以及有效地提升教学的质量。所以，体育教师在教学中应用信息化技术需要注重教学理念的及时更新和教学方式方法的创新，要充分发挥出信息化技术对课程教学改革的促进作用。

四、信息化技术在高校体育课程改革中的应用策略

（一）创设直观生动的教学情境，最大程度激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”要想最大程度地提升学生学习的效果，就需要应用各种教学方式手段激发学生的学习兴趣。在信息化技术快速发展的时代，高校体育教师可以充分地将信息技术融入课程教学中，利用多媒体课件和网络教育平台，以较之传统教学手段更为直观形象的方式，给学生创设出轻松愉快的学习氛围，使他们在这种学习氛围下能够养成自主学习的良好习惯，从而提升自身发现问题、解决问题和创新等的能力。例如，体育教师在进行排球技术教学时，可以利用教育网络平台上传自己制作的教学视频，使学生在上课前通过视频的下载和反复观看了解到重难点问题和对相关动作技术的初步了解。在课堂教学阶段，体育教师可以利用多媒体课件进一步呈现出排球的基本技术和方法，对学生预习中出现的疑问予以解答，并且让他们进行技术动作的练习并予以纠正。除此之外，体育教师还可以利用多媒体课件进行课程案例的导入，这样对于学生的创新思维和能力的提升更为有效，并且也能够使学生学习过程变的更加的有趣。

（二）对重难点问题进行逐层分解，最大程度加深学生理解

高校体育课程的实践性较强，故此在教学实践中很多体育概念教师无论怎样口头上细致讲解都不能够使学生明白，而教师又不可能边讲解边反复的做动作。利用信息化技术做辅助，高校体育教师可以制作教学多媒体课件，并通过对相关知识点的动作分解展示和解说，使学生更好地理解课程的重难点问题。例如，体育教师在教授排球课程时，对关键性的技术——“垫球”需要给学生解释清楚，因为这关系到学生后续排球技术的掌握。一般来讲，垫球技术的难点是“全身协调发力”，重点是击球点和击球部位的掌握，针对这些重难点问题，体育教师可以通过对相关技术动作的细节图展示和逐层的分解解说，使学生们将概念和实践紧密联系在一起，加深了对概念的理解程度。

（三）将运动项目动作做成教学动画，最大程度减轻学生学习压力

在传统体育课程教学中，教师在教授某个运动项目动作技术时，首先需要强调动作要领，之后要做一两遍示范。这里就存在这样的一个问题，就是教师不可能一堂课上反复不停地示范，学生由于自身的理解能力不同和所站位置的视觉局限也不能全都掌握动作技术，这就使得课堂教学效率较为低下，学生的学习压力较大。体育教师可以利用信息化技术，将相关运动项目的动作技术制作成教学动画，可以在课前上传到教育网络平台上让学生先行预习，然后在课堂上教师通过定格、前进、后退、慢放等操作对基本的动作要领进行全方位的阐述，这样可以帮助学生减轻学习压力，有效提升课堂教学效率。例如，在进行“立定跳远”运动项目的教学时，体育教师可以利用课堂上穿插空中定格动作视频并反复播放、慢放等多媒体辅助手段，使学生更加直观地掌握到这些动作技术要点。

五、结语

体育教学中应用信息化技术手段能够更好地培养学生的创新意识和能力，同时也能够有效地提升教师课堂教学效果，有利于体育教学信息化改革的实现。高校体育教师只有在把握住信息化技术应用体育教学改革原则的基础上，通过创设直观生动的教学情境、对重难点问题进行逐层分解和将运动项目动作做成教学动画等策略，才能够很好地实现体育课程教学改革的目标。值得一提的是，体育教师在应用信息化技术的同时，还需要注重思政教育的融入，这既是课程教学改革的需要，也是社会主义建设的需要。