拓展训练思维在职业院校篮球教学中的引入

罗丹 钟玉端 杨萌 四川水利职业技术学院

通过拓展训练思维开展教学工作所应用的教学模式与传统的以“教”为主的教学模式存在明显不同。拓展训练可以被看作一种自我教育模式，在开展教学工作的过程中，教师不会过多进行参与，基本上只是发挥引导的作用。通过拓展训练开展教学工作，教师会把活动的相关内容、要求以及规则向学生讲清楚，在教学过程中学生需要自行对教学内容进行理解，从而有效发挥学生的主观能动性。并且因为拓展训练与传统教学模式的差异性，使其对学生吸引力也相对较大，一定程度上激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而使学生可以将更多的精力投入到课堂当中。虽然拓展训练有诸多优点，但是并不能保证其对职业院校篮球教学质量的提高有积极的促进作用，因此下文将对拓展训练思维进行深入分析，并提出将其引入到职业院校篮球教学中的有效方式。

一、当前职业院校篮球教学现状

篮球科目作为职业院校体育教学体系中的重要内容，基本上每个学校都会开展篮球教学工作，并且随着教育体制深化改革进程的不断推进，当前职业院校篮球教学模式也变得更加多样化。当前职业院校篮球教学主要以主修课程、选修课程以及体育俱乐部教学三种方式呈现在学生面前，学生可以根据自身需求以及兴趣爱好对教学模式进行选择。由此可见，职业院校篮球教学的普及率相对较高，其在职业院校体育教学体系中占据着非常重要的地位。但是随着信息体育项目的不断兴起，以及篮球发展相对缓慢，导致当前职业院校篮球教学工作已经无法有效满足学生对于篮球技术以及篮球技巧的需求，进而导致近几年篮球运动的热度在职业院校中有了明显的下降，篮球选修课的人数也不断减少。虽然篮球教学工作在职业院校开展的时间相对较长，但是通过在篮球场边观察以及对学生进行调查可以发现学生对于篮球技术以及技能的掌握还存在非常明显的不足，甚至有的学生连最基本的三步上篮都无法有效掌握。当前开展篮球教学工作的过程中，教师基本上是根据教学大纲以及教材内容来按部就班地开展教学工作，无论是篮球云顶的基本姿势、还是传球、运球、投篮以及步伐[1]。该种教学模式与将知识灌输给学生本质上并无差异，进而导致学生的实际学习质量以及心理感受被忽视，打消学生的学习热情，进而直接影响了职业院校篮球教育的发展。除此之外，虽然篮球技术、技巧是篮球教学工作的主要内容，但其却不是学生在篮球学习当中的唯一收获，并且在开展教学工作的过程中还存在教师教学方法不当，进而出现伤害学生人格以及自尊的情况。

通过对当前职业院校篮球教学的了解可以发现，在开展篮球教学工作的过程中，教师在课堂上依旧处于主体地位，忽略了学生之间的个体差异以及对教学内容的主观感受，从而导致实际教学效果有所下降，职业院校篮球教育的发展也受到了直接影响[2]，当前我国职业院校篮球教学改革也正面临着空前的压力以及挑战，但是有压力也就有了动力，所以在面对相关问题时，应当积极探讨解决办法以及改革措施，加强篮球运动以及篮球教学对学生的吸引力，创新篮球教学手段，从而保证篮球教学工作有效开展，促进职业院校乃至我国整个教育体系篮球教育的发展。

二、拓展训练思维引入职业院校篮球教学的重要意义

上文已经对拓展训练这种教学模式的优势进行阐述，明确其对部分教学工作的开展以及教学质量的提高有着积极的促进作用。通过对拓展训练思维进行深入分析，下文将对该种教学模式引入职业院校篮球教学的重要意义进行阐述。

（一）增强学生的社会适应能力

当下的社会竞争十分激烈，学生毕业进入社会之后会面临巨大的压力以及挑战，因此这对学生的社会适应能力提出了更高的要求。进入社会之后。部分适应能力差的学生将不能承受如此强大的精神压力，身心俱疲，压力过大者甚至还会出现孤独、敏感、冷漠以及抑郁等情绪，进而对其工作生活造成更加恶劣的影响。一般来说，心理问题其根源都是社会性问题，存在心理问题的学生一般都是交际能力相对较差，不愿与他人进行交流，该种现象长期存在将会对学生造成更大的负面影响，为了有效改善这一问题，应当从优化大学生人际关系做起[3]。通过在篮球教学过程中加入拓展训练，可以有效对学生之间的人际关系进行建设，如通过拓展训练在教学过程中设置相应的困难以及障碍，保证每个障碍不可能被单独解决，从而促进学生之间进行交流以及沟通，通过团队协作将困难解决，进而帮助学生释放心里的压抑以及不快，让其感受到社交的魅力，降低学生的孤独感以及焦虑感，提升学生的社会适应能力。通过将职业院校篮球教学和拓展训练思维进行有机结合，从而引导学生以更积极乐观的态度面对学习、工作以及生活中遇到的困难，深入挖掘学生的潜能，增强学生的心理素质，帮助学生养成坚韧不拔、勇于挑战的性格，使其可以充分适应社会的压力。

（二）激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生对于教学内容的认知倾向以及情绪状况，因此拥有较高的学习兴趣对于提升学生的学习质量以及学习成效有着重要作用。学习兴趣并不是凭空产生的，需要在学习过程中慢慢培养，在刚进入校园一般学生都会对参与体育活动保有较高的兴趣，因此其对体育活动有着自己的认知与理解，明白体育运动可以为其带来的好处。但是现行的篮球教学制度过分重视篮球理论以及技术技能考核，从而导致篮球运动的趣味性下降，在学习过程中学生的兴趣以及热情也会被消磨殆尽，因此转变教学模式，为篮球教学工作加入新的活力在当下至关重要。通过将拓展训练思维引入到篮球教学工作当中，可以将篮球课堂变得更加活跃主动，学生的主观能动性也会得到充分发挥，在学习过程中学生会极具表现欲望。通过拓展训练应用于篮球教学当中可以进一步调动学生的学习积极性，有助于学生在学习过程中积极参与篮球对抗，进而有效树立对抗意识以及合作意识。将拓展训练思维引入到篮球教学当中是通过游戏作为载体，因此在开展教学工作的过程中，教师应当积极对相关游戏进行改变，使相应游戏可以充分满足篮球教学需求，并且在游戏进行的过程中，教师可以对学生的表现进行点评，夸奖表现优秀的学生，调动起学生的好胜心，进一步提升篮球教学的质量。

（三）促进学生协调全面发展

由于职业院校体育教学内容相对单一，进而导致体育教育具有一定的局限性，在选课的过程中也并不知道自己的优势所在，只是随便选一门体育课应付了事，由此可见传统体育教育对学生的思想束缚有多么严重。因此为了改善当前职业院校体育教学环境，保证学生的健康成长以及教学内容可以发挥其实效性，教师应当对教学内容进行规划以及设计，模拟现实生活中可能出现的场景，使学生在课堂上就可以体会到生活中遇到的种种困难[4]。在解决困难的过程中教师也应当引导学生互相学习，学习他人处理问题的方法，大家互相取长补短，积极改进自身的不足，从而使自身能力得到进一步提升。在将拓展训练思维引入到篮球教学工作当中，应当将学生作为篮球教学过程中的主体，教师积极发挥指导作用，必要时刻对相应的理论知识以及安全常识进行讲解，在教学过程开始之前教师应当向学生普及相应的规则，保证教学工作的有序性。在教学工作开始之后，教师就不应当对学生进行过多干预，促使学生自主对相关技术技巧进行学习，使教学方式得到进一步丰富。通过拓展训练思维的引入不仅是枯燥的篮球教学变得更加生动有趣，学生也可以更简单有效地掌握篮球技巧，如：运球突破、传接球以及防守等等[5]。在此过程中学生的学习兴趣以及学习积极性都得到进一步提升，使学生更乐于学习，并且在学习过程中使学生获得更加丰富的心理感受，增强学生的心理素质，使其在未来学习以及生活中可以更加从容地面对压力，实现学生身心协调全面发展。

三、拓展训练思维应用于篮球教学的具体形式

（一）培养学生的团队协作精神

由于篮球是多人、团队、对抗类竞技体育，因此教师在将拓展训练引入到篮球教学当中时，应当加强对团队协作的重视，并根据学生之间的个体差异有效对教学内容进行布置。在开展篮球教学工作的过程中，通过对相应游戏的有效利用进一步激发学生的热情，挖掘出学生对于篮球这项运动的潜力，使学生在学习过程中不仅可以学到篮球技巧，还可以放松身心。除此之外，在教学过程中，教师应当加强对团队协作的研究，帮助学生明确团队协作时应当篮球比赛的关键，使学生了解团队的基本概念[6]。在对团队协作有了基本的了解之后，教师组织学生进行对抗比赛，通过比赛使学生对团队协作有一个更深层次的了解。在该种教学模式下促使学生可以通过思维来决定其行为，并通过行为实现思维的拓展。例如在开展教学工作的过程中，教师可以根据学生的身体素质进行分组，让不同小组的学生先练习篮球的基本动作，如投球、运球、传球等等，在完成热身运动之后，教师开始组织两组学生进行对抗比赛，首先分别为两组学生制定战术，并鼓励学生在比赛过程中积极应用相关战术，通过对抗比赛的方式不仅可以激发学生的热情，还可以有效对其团队协作能力进行培养，使其对团队协作有一个更深的了解，明确篮球比赛中每个位置所发挥的重要作用，从而实现学生篮球技术水平提升。

（二）丰富篮球教学内容

为了有效提升职业院校篮球教学质量，仅仅应用对抗比赛是远远不够的，教学模式的单一性很容易降低学生的学习兴趣，打消学生的学习积极性。因此在开展来求教学工作的过程中，教师应当根据实际教学情况对教学内容进行丰富，将体能训练、耐力训练以及技巧训练加入教学内容当中，保证篮球教学工作多样化开展。通过多样化的教学内容，学生对篮球这项运动的了解也将得到进一步加深，其身体素质也会显著提升，对更高质量地开展对抗也具有一定的促进作用。通过多样化教学内容的应用，学生的综合素质也会得到明显提升，不仅仅是身体素质，学生的心理素质也会变得更加强大，实现学生身心的协调发展，在面对困难时学生也可以独自解决。除此之外，为了保证学生对篮球教学始终保有一定的兴趣，教师也可以通过理论教学与篮球技巧教学相结合的形式开展教学工作，通过将篮球理论知识课程穿插进原有的体育课之中，使学生在长时间的体能锻炼之后可以，有效缓解身体上的疲惫，通过对篮球理论知识进行学习也可以帮助学生完善自身的不足，进一步提升学生的技战术水平[7]。在进行篮球理论知识教学的过程中，教师还可以在课程中加入其他的体育知识，充分拓展学生的知识面。在教学过程中，教师还应当引导学生分辨哪种体育知识是对篮球训练有效，进而使学生自行规划训练方案，在方案制定完成之后，教师应当对其方案进行检查，完善其中的不足，保证训练方案的合理性。通过该种模式开展教学工作不仅对提升学生的篮球兴趣、拓宽学生的篮球知识面有较大的益处，对增强学生的自信心更具有重要作用。例如教师在讲解韧带拉伤以及脚踝扭伤的相关知识时，学生就应当对相关知识进行分析，探究何种训练方式会导致受伤、何种训练方式又会导致伤势加重，从而制定出合理的训练方案，应用自己制定的训练方案来增强身体素质，对于学生自信心的提升有巨大帮助。

（三）建设完善的篮球训练体系

将拓展训练思维引入到篮球教学当中，不仅可以对教学内容进行丰富，还能对教学体系、训练体系进行建设。通过拓展训练思维的应用，综合每位学生的身体素质，进而制定出合理的训练体系，针对身体素质相对较强或者教学的学生，教师也可以适当对训练强度进行增减，从而保证该训练体系可以充分发挥其实效性，对每名学生都发挥相应的作用。并且在建设篮球训练体系的过程中教师也可以通过划拨的经费，将训练器材进行扩充，使学生在得到基本的训练之后，可以得到更加充分的训练。并且通过新型器材的应用也可以进一步提升训练的质量以及训练的科学性，建设出更加适合学生的篮球训练体系，并以此为前提针对每名学生制定出与其相适应的训练方案，学生可以通过相应的训练方案自己开展训练活动[8]。但是在训练过程中教师应当加强对学生的监管，因为部分器材具有一定的危险性，为了防止学生打闹而造成不必要的损伤，在开展教学工作之前教师应当制定严格的标准，对于违反标准的学生教师应当加重对其的处罚。举例而言，在完成篮球训练体系的假设之后，教师可以在篮球场附近布置单双杠等健身器材，以供学生进行热身或者训练。对于条件较好的职业院校，教师可以申请对健身房进行扩充，通过应用丰富的健身器材来防止单一化训练对学生的训练热情的影响，防止因为重复、单一的训练动作，产生运动疲劳、心理疲劳。并且通过健身器材开展训练工作可以进一步提升学生的耐力、柔韧性以及运动爆发力，实现学生综合素质的全面提升，不仅保证了篮球教学的完整性，还可以使学生更加积极地参与到篮球训练当中。

（四）建设完善的篮球教育质量评价机制

为了保证拓展训练思维引入篮球教学工作的实效性，在完成教学工作之后应当对教学质量进行评价，开展评价工作的主体应当包括校领导、教师以及学生，因为学生是接受篮球教育的主体，并且每个学生之间还存在明显的个体差异，因此接受每名学生的评价对于完善教学体系有着重要的实际意义。因此，在建设评价体系的过程中，教师应当加强对学生评价的重视程度，尊重每名学生的学习感受，从而使评价内容更加全面，为后续篮球教学内容的完善提供依据。在开展评价工作的过程中，教师应当根据学生的学习质量对学生进行分类，不同水平的学生所能掌握的评价内容也是不同的，例如篮球技术水平较高的学生可以对教学内容进行全方位评价，为篮球教学提出合理建议，而篮球水平较低的学生因为其对复杂战术以及技巧的发言权相对较低，因此其所能评价的内容应当指包括篮球的基础技巧以及体能训练。通过该种方式来开展评价工作不仅可以有效对篮球教学体系进行完善，对学生的实际学习质量有一个全面地了解，该种评价方式并不是将学生的能力作为依据来对其进行评价，而是通过其综合表现来对学生进行评价，通过该种评价模式的应用可以进一步加强拓展训练思维与篮球教学的融合，有效淡化只是依靠篮球技术来评判学生学习质量的高低。

四、结束语

综上所述，在开展篮球教学工作的过程中，教师应当通过多样的教学形式，丰富的教学内容来保证学生对于篮球学习的兴趣，因此应当积极引入拓展训练思维，对学生篮球学习方面的思维进行拓展，通过思维来引导学生的行动，使学生可以自主探究篮球学习的乐趣，进而为自己提供篮球学习的动力。通过以拓展训练模式来开展篮球教学工作可以进一步对学生的综合素质进行培养，实现学生身体素质以及心理素质的全面提升，增强学生的团队配合能力以及人际交往能力，为其未来工作打下良好基础。