经典诵读在小学语文教学中的实施研究

周犁娟

(新疆伊宁市第十九小学 新疆 伊宁 835000)

经典诵读活动能够让学生充分的感受到诗意美，从阅读内容中提取到更多有深意的内涵，丰富个人见闻。在全国范围内都受到了广泛的开展支持，通过小学经典诵读工作的展开，能够大力推行我国的国学文化，提升学生的文学素养，同时帮助学生锻炼终身阅读的好习惯，因此，有必要进行推广。

1.当前诵读问题

1.1 重视程度不高。经典诵读作为传播中国优秀传统文化的重要途径，在语文教学的过程中具有不可忽视的作用，对于学生综合素质的提升也是十分重要的。然而，实际的教学过程中，很多教师常常会因为教学目标的束缚而忽略牺牲掉的经典朗诵时间，而小学生发展的不完全性决定了小学生很小的几率自己去朗诵经典，长此以往不仅不利于学生的综合素质的提升。

1.2 学生兴趣不高。兴趣是学习最好的老师，这是众所周知的，尤其是在当今教育改革不断深入推进的情况下，兴趣式教学显的愈发重要。经典诵读作为中国传统文化的载体，在日常教学的过程中由于部分教师受到多方因素的影响，常常采取单一的模式，有时候甚至会将相关的片段作为阅读理解进行讲解，剖析，这种单一的教学方式使得学生逐渐丧失对朗诵的兴趣。

1.3 评价体系不完善。小学生由于对世界认知和发展存在一定的不完整性，这也决定了教师在教学的过程中可以采取适当的评价体系，以此促进学生的健康发展。然而，在实际的教学生活中，经典诵读有时候不仅被老师忽略，有时候也会被学校忽略，这间接导致相关的教学评价体系不完善，教师的积极性和学生的积极性都难以调动，从而间接的影响小学生的综合素质的提升。

2.经典诵读实施策略

2.1 树立终身阅读的观念。时代快速发展，终身学习的理念日渐深入人心，在这个快节奏的社会中唯有不断学习才能不被淘汰[1]。作为学生的引路人，在日常的教学生活中也要注意用先进的理念引导学生，基于此，教师应及时了解新闻动态，关注教育行业的发展，了解教育观念并及时更新，以此促进学生的长远健康的发展。

2.2 丰富教学方式，提高学生兴趣。

(1)科技辅助法。科技不断发展，科技产品也更多的投入了教学中。基于此，作为教师，也应该将适当利用类似于多媒体、视频、动画等科技产品与教学内容相融合，使学生了解科技产品的同时还可以增强学生的学习兴趣，从而促进学生的发展。

例如，在学习《小池》这首古诗的时候，由于小学生抽象思维远远不如具象思维发展的成熟，教师便可以利用多媒体将诗中的内容用动画的形式进行展现，动画并配一些轻柔欢快的音乐，让小学生在动画的展现中更加直观的了解诗中所描述的池塘里、树荫下的美景，在音乐渲染下激发学生阅读兴趣，从而促进学生的诵读能力。

(2)情景交融法。小学生的发展特殊性决定了小学语文教师在进行相关的时候应该采用情景交融的方法，小学生具备的无限想象力决定了小学语文教师可以利用学生的想象力实现情景交融式的教学。例如，学生在朗诵《静夜思》的时候教师可以借助多媒体，将诗句“举头望明月，低头思故乡”用图片，音频等方式更加直观展现出来，老师还可以用感情解说，让学生结合所看到的思考静夜思所表达的情感是什么，让学生更加理解诗人当时的情感，从而促进学生的整体发展。

(3)让学生做阅读的主人。随着教学改革的不断深入推进，学生是教育主体的观念越来越深入人心。基于此，教师可以在平时的诵读活动中让学生做课堂的主人，自己选择想要朗读的材料，基于兴趣的基础上才能够更深入的激发学生的阅读能力，增强学生的体验感与愉悦感。例如，教师可以将学生分成几个小组，让小组自己讨论想要朗诵内容是什么，之后可以按照小组选择出来的内容进行全班分享，在分享的过程中掌握朗诵的乐趣。

(4)游戏化教学。经典朗诵是学生们通过朗诵增强对中国传统的优秀文化的认知，也是培养学生情操的重要途径[2]。小学生发展的特殊性决定了不能够长时间的在某一个事物上十分专注。基于此，小学教师应当利用游戏和朗诵内容相结合的方式，提高学生兴趣，让学生在娱乐的过程中掌握内容。

例如，学生在朗诵《清明》这首诗的时候，教师可以邀请学生分别扮演“诗人”、“牧童”的不同角色，之后让学生按照相关的要求进行对话，让学生在扮演的活动中把握诗人所表达的情感。

2.3 完善经典诵读评价体系。每个学生的发展水平不一样，这也决定了学生在经典诵读中的表现是不一样的。基于此，教师应当根据不同的学生发展水平进行适当的引和督促，对学生取得的成绩进行鼓励表扬，不要采取统一的评价标准。学校可以适当的举办诗歌朗诵比赛，设置相应的奖励，在调动教师积极性的同时还可以增强学生的积极性。

3.结束语

综上，经典朗诵是语文教学的重要组成部分，在开展诵读的过程中难免会遇到困难，在发现问题的过程中不断克服困难，才能够取得新的发展与进步，从而为实现素质教育的目标增添新动力。具体可通过改变教学观念、引入多媒体技术、游戏化教学、自主选择阅读题材等措施来实现对于学生经典诵能力的不断提升。