小学体育有效性教学对培养学生自主锻炼能力的研究

李 翔

(福建省南平实验小学 福建 南平 353000)

1.引言

目前，我国小学生的体育教学逐渐被人们所重视，其课堂教学的有效性也成为我国比较关心的问题。那么，如何在小学体育教学中培养小学生们自主锻炼的能力，是当前小学体育老师们亟待解决的问题。基于此，本文则是从小学体育有效性教学方面的研究，探讨了如何在有效教学中培养小学生自主锻炼能力。

2.小学体育教学现状

2.1 小学体育老师缺乏正确认识。随着我国近几年的教育改革，小学不管是从学校教育环境方面，还是教学质量方面都取得了很大的进步，但我国小学生的身体体质却没有提高，反而出现了小学体育教学有效性的问题。小学体育老师对小学体育教学的重要性缺乏正确的认识，这也许多小学体育老师存在的问题。

2.2 小学生的体育兴趣被忽略。兴趣可以促进小学生更加积极的参与体育活动，但许多小学体育老师却忽略了培养小学生对体育的兴趣，只是根据小学体育教学大纲进行简单的体育教学，更有甚者，体育课变成了自由活动课。这也给小学生带来的想法就是体育课没有其他学科重要，也就对体育课失去了兴趣。

2.3 小学体育老师忽略培养学生自主锻炼意识，课堂延伸度不够。由于许多小学体育老师缺乏对小学体育教学的认识，使得体育课堂教学简单，其课堂延伸更是少之又少，就更别说是培养小学生自主体育锻炼的意识。因此。小学体育教学质量的提升，应从培养小学生自主锻炼的意识开始着手。小学体育老师只有让小学生从小养成自主锻炼的习惯和意识，才能在提升小学生身体体质的同时，还能让小学生养成体育锻炼的好习惯。

3.改进小学体育教学有效性的措施

3.1 提升体育老师的教学意识。小学体育老师应改变自己的体育教学意识，明白小学体育教学的有效性对小学生的重要性，才能更好的在体育事业上发挥自身的体育教学价值。与此同时，小学体育老师想要体现出体育课堂教学的有效性，必须先从制定科学的体育教学目标开始。小学体育老师只有根据小学体育教学大纲，并结合小学生的实际身体体能状况，再融入体育老师自身的教学经验，才能科学的制定出适合小学生的体育教学目标。因此，小学体育老师可以根据自己制定的教学目标，一步一步的实现小学体育教学的有效性。

3.2 以激发小学生学习体育的兴趣为体育教学目标。小学生正处于接收探索体育知识的基础阶段，体育老师可以结合小学生的性格特征和身体特征，运用不同的教学方法和体育资源来激发小学生学习体育的兴趣。首先，小学体育老师可以设计具有教学情境的体育课，让小学生在具有故事性的情景教学中感受体育活动带来的乐趣，从而喜欢上体育课堂；其次，小学生刚好处于爱动、爱表现和爱玩的阶段，体育老师可以利用学生的这些特性，设计各种可以吸引学生的小游戏在体育课堂中，使小学生除了在体育课上发挥爱玩的天性，还能锻炼了身体和学习了体育技能；最后，对小学生进行个性化评价。体育老师应利用小学生喜欢被表扬的特性，及时对学生作出相应的表扬，让学生感受完成体育活动后的成就感。

3.3 有效开发体育课程资源，培养小学生自主体育锻炼意识。对于提升小学体育有效性的课堂教学，小学体育老师除了按照体育教学大纲进行教学任务，还应利用小学生日常生活中的其他体育资源，并结合本校的实际教学环境，进行体育课程资源的有效开发，而利用学生生活中体育锻炼的机会也是不容忽视的。比如，小学体育老师可以利用微信班级群，让小学生们每天晚上八点准时在群里打卡体育锻炼，锻炼时间可以是10-20分钟，以此培养学生养成自主体育锻炼的意识。打卡的体育锻炼可以是简单方便的体操运动、跳绳、跳舞等等，让小学生选择自己喜欢运动，才能更好的使小学生在体育锻炼的道路上持之以恒。

4.结论

综上所述，本文通过对小学体育有效性教学对培养学生自主锻炼能力的研究，发现小学体育教学现状存在以下问题，即小学体育老师缺乏正确认识、小学体育老师忽略培养学生的体育兴趣、小学体育老师忽略培养学生自主锻炼意识，课堂延伸度不够。针对以上现状问题提出了改进策略，即提升体育老师的教学意识、以激发小学生学习体育的兴趣为体育教学目标、有效开发体育课程资源，培养小学生自主体育锻炼意识。这些对策可以进一步推进我国小学体育课堂教学有效性的发展。