基于微课的初中生物高效课堂的构建研究

石 岗

(甘肃省临夏回族自治州康乐县第二中学 甘肃 康乐 731500)

相对我们初中生来说，课堂教学过程中运用微课教学，微课打破了传统教学模式，并改变了传统教学中单一的学习模式，让学生们的学习过程变的更加民主、轻松与和谐，让初中生的内在潜力得到了更好地开发，更有助于实现分层教学，提高学生们对学习的积极性，培养学生们自主学习的良好学习习惯。同时老师们的教学压力也得到了一定的减轻，老师在为学生们讲解某些难点知识时不用再为学生们反复的讲解，为学生节省了更多的学习时间，让课堂效率得到了很大的提升。

1.微课在初中生物课堂中运用的意义

1.1 改变了传统的教学模式。微课教学有很强的教学目的性，其主体明确，并且正对性比较强，微课能够把复杂的生物知识划分为单一的目标，老师们在初中生物教学过程中，可以把知识点的形象为学生们更加直观的呈现。微课教学不只是在课堂中具有呈现的意义，还能够在课前预习中灵活运用，以及在课后练习中利用微课进行复习知识，让课堂教学质量得到有效保障。

1.2 为学生们营造实验教学情境。初中生物教学过程中离不开实验课，在众多的生物知识中，有很多的知识不容易理解，需要通过实验来让学生们更好的学习。但是在实际教学过程中，很多的实验不能够进行大批量的操作，学生们对于知识的理解也是一知半解，无法详细了解。这个时候老师可以运用微课为学生们进行辅助讲解，为学生们录制实验视频让学生们亲身感受实验过程，并通过观察来体会实验中的知识，让学生们更加有效的学习生物这门课程。

2.在初中生物教学过程中运用微课教学方式以及策略

2.1 课前预习中运用微课教学。在生物教学过程中，生物知识主要是研究生命现象以及生命活动规律的学科，这也就说明了生物教学与生活有着非常密切的关系。所以老师们在为学生们制作课件时，应该从学生们角度出发，为学生们量身制定有效的教学课件，帮助学生们更有效的预习知识。老师们可以在学生们预习视频中加入预习提纲，帮助学生们提升自身的探究能力，并指导学生们培养课前预习的良好学习习惯，让学生们自主学习生物知识，提升生物预习效果。

例如，老师们在教学人教版初中生物七年级上册中《种子植物》这一部分内容时。老师们在为学生们制作课前预习视频时，可以为学生们找一些种子植物的生长视频，让学生们发现身边的种子植物，并记录下来，让学生们通过生活来激发学习兴趣，提升学生们学习生物的积极性，并且让初中生物课堂效率更加高效。

2.2 在课堂教学中为学生们解决疑惑。在初中生物教学过程中，学生们通过微课进行预习，已经对生物知识中的难点问题有了一个初步认识，老师们在课堂教学过程中为学生们加以引导，让学生们更加透彻的认识生物知识。老师们在课堂教学中可以为学生们找出在学习过程中的共性问题，并作为课堂教学的重点，让学生们通过课堂学习来充分理解知识，并加深知识印象。让课堂教学质量得到有效的提升。

例如，还是上一个例子，老师们在教学初中生物七年级上册中《种子植物》这部分内容时，老师们已经让学生们通过微课预习，对于这节课的知识有了一定的理解，但是还是存在着一些问题，对于种子植物的认识还是不够透彻。老师们可以根据这些共性问题，在课堂教学中为学生们进行教学，运用微课为学生们分辨种子植物，让学生们能够更加直观的了解种子植物的特性，加深学生们对于植物的理解。让课堂教学质量得到进一步的提升。

2.3 在分层教学中运用微课提升教学效果。在初中生物教学过程中，学生们由于个性的差异，对于生物的学习过程也有着一定的差异。所以老师们在教学过程中要为学生们进行这对性教学，让学生们能够在生物学习过程中更加高效的学习知识。老师们在教学过程中运用微课为学生们进行针对性教学，让们各层次的学生们都能得到最为合适的学习方式，让学生们共同进步与发展，同时让初中生物教学效率也能得到有效的保障。

例如，在老师们在教学初中生物七年级上册中《细胞的生活》这部分内容时，老师们在教学过程中，由于学生们个性的不同以及学生们对于知识理解的差异，造成学生们学习效果也有所不同，老师们在教学过程中运用一种教学模式无法保证学生们共同进步，所以老师在教学过程中要为学生们进行分层教学，同时灵活运用微课进行教学，让每个人学生都能得到有效的教学，并且学生们的学习效果都能有所提升。

3.结束语

总的来说，初中生物教学过程中，微课的运用，能够让学生们激发对于生物的学习兴趣，提升学生们学习生物知识的积极性以及主动性，让学生们提升学习效率。微课在初中生物课堂教学中灵活运用，有效提升学生们的学习效率，并让学生们生物综合素养的培养也到的有效的保障。