微课在小学数学教学中的运用初探

余海燕

(四川省南充市顺庆实验小学 四川 南充 637000)

微课简而言之就是由老师制作的用于帮助学生自主学习的教学小视频。对于教师而言，制作微课就是微研究的过程，也是教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。对学生而言，短小精悍的微课方便学生随时点播学习，给了学生很大的自主空间，这极大的方便让不同程度的学生根据自己的基础和接受能力反复播放和调节播放快慢，有利于解决后进生的提高难题。而短视频本身时间相对较短，可以充分的抓取到学生的注意力，在小学数学教学中，对难点进行重点攻关，让学生更快更高效地接受数学知识，让老师更好地进行数学教学将发挥重要作用。

1.小学数学教学中存在的问题

目前小学数学教学中，传统的思维教学模式还存在。就是在教师讲课的过程中，运用单一的教授方式，平铺直叙，对课程内部所有内容进行全方位的讲解。而这种无差别性的讲解，会因为学生的个体化差异，导致每一位学生所吸收和理解的点与量会存在着个性化的差异，这让每一名学生接受数学知识的广度和深度都不尽相同，也容易导致学生注意力分散，对数学教学缺乏兴趣，甚至有些学生到最后对数学教学产生厌学情绪。针对于以上的传统模式教学弊端，微课应运而生，它能针对当今小学数学教学中存在的问题进行友善解决，未来的教学模式，传统模式与微课相结合成为了必然。

2.微课运用于小学数学教学的必要性

由于微课教学具有两个鲜明的特点：一是微课教学采用的是短视频教学形式，视频时间一般不会超过十分钟，这属于快餐式教学模式，而小学生所处的年龄段，其本身注意力就很难进行集中，一般他们注意时间段只有十到十五分钟，所以短视频这种快餐式的教学并不会让学生产生疲劳性，可以让学生更好的吸收与接受微课所输出的信息内容；二是微课本身根植于互联网，视频内容简单、针对性强。根植于互联网，就决定了微课的信息库相对来说十分丰富，多样的信息可以使学生吸收知识更加的全面与丰富，而视频的内容相对简单、针对性强，可以让学生更好地对某项知识点、难点进行重点的针对性学习。有深度的专项的练习必定比全方位的无针对性的讲解更具有教育效果。基于微课的以上两个鲜明特点，在小学数学教学中，微课的应用就显得非常有必要。作为新时代教师不仅仅要对学生进行传统的教学模式授课，更应该顺应时代发展，结合自身教学情况，加以微课辅助，才能达到以生为本、科教兴国的伟大教学理想。

3.小学数学教学中微课应用的具体途径

3.1 微课导入，激发兴趣。小学生都爱看动画片，教师在课堂教学的初始阶段就可以通过动画微课的形式演示一个小故事导入新课，既新颖又能充分激发学生学习兴趣。例如，在教学北师大版一年级数学上册《前后》时，可以制作一个"龟兔赛跑"的动画微课-小白兔嘲笑小乌龟跑的慢，小乌龟不服气反驳我也可以跑的比你快，于是他们开始了一场赛跑，比赛之初，小兔在前，小乌龟在后，后来小白兔睡了一觉醒来就在小乌龟后面了，他们赛跑的过程与前后这一教学内容紧密联系，我会问学生，开始时谁在谁前面，谁在谁后面，后来谁在谁前面，谁在谁后面？这一微课既吸引学生的注意力，又激发学生学习的兴趣和积极性。

3.2 通过微课增强课堂视觉效果，突破教学重点。微课可以运用多种现代教育技术手段，集声音、图文、动画等为一体，增强视觉效果，吸引小学生的注意力。

3.3 通过微课创设数学教学情境，促进高效教学。微课可以创设真实的数学教学情境，将抽象的知识具体化、简单化、直观化。例如，在学习《年月日》时，在课堂中播放一个介绍为什么每四年中有三个平年，一个闰年的微课科普视频，配上语言动画等分析说明，学生对平年，闰年的知识了解会更加透彻。

3.4 微课件，实时复习。微课最大的优点之一，就是其具有传播性以及复播性。传统的教学模式，教师的授课一般无法复制，学生只能通过课堂笔记以及课堂所吸收内容，对知识点进行掌握，而微课最能帮助学生的一点是：微课是一个信息内容载体，它是可以重复进行播放的。教师在录制完微课之后，可以将微课的内容，也就是微课件发送给学生家长，在家长辅助学生完成课堂作业的时候，如果一旦发现有某一知识点没有完全的进行掌握，可以即时的将微课件重新进行播放，这样就使得教师在教学的过程中摆脱了时间空间的束缚，可以实时的帮助学生解决数学教学中存在的难题。

总之，微课是科技进步的产物，可以在小学数学教学中起到良好的辅助教学效果。教师一定要认识到其先进性，在备课的过程中加入多种微课形式，这样才能使学生充分的掌握数学教学知识，使学生认识数学、接受数学、喜欢数学，同时教师也可以更好的提高教学效率，从而达成教学目标。