探析幼儿园游戏教学活动中的师幼关系*

岳飞虹

(江苏省张家港市鹿苑幼儿园 江苏 张家港 215616)

幼儿园的游戏教学主要是指利用游戏的教学形式，积极利用周围环境和社区资源，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿整体、和谐、主动、健康地发展。但是游戏化教学并不是把游戏与教学简单的联系在一起，而是要充分尊重幼儿的经验和能力，使游戏成为幼儿自己的游戏，成为幼儿成长过程中一种极具价值的生活活动、学习活动。所以师幼关系就要为他们提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。

1.尊重幼儿主体地位，构建民主平等的师幼关系

在幼儿园的游戏教学活动中，幼儿是游戏参与的主体，所以老师尊重幼儿，从幼儿的实际出发，在游戏开展之前与幼儿进行民主讨论，倾听幼儿的想法，并将老师的游戏设计与游戏进行交流，构建一个民主平等的师幼关系，这样也有利于游戏活动更符合幼儿的身心发展特点，培养幼儿独立思考的能力，启发幼儿的思维[1]。

例如，在进行《角色扮演游戏》活动时，我会按照幼儿的意愿来确定游戏的主题，然后让幼儿自主协商自己所要扮演的角色，与同伴积极交往。在游戏活动中我也会积极参与，为幼儿提供一些游戏玩具，引导幼儿明确游戏主题，在游戏活动的过程中就逐渐让幼儿了解了不同工作的性质和内容，明白劳动的重要性，最后引导幼儿反思这次游戏过程中的不足之处，下次可以加以改进，这样可以更好地发挥幼儿的主观能动性。

2.营造游戏教学氛围，促进心理相容的师幼关系

在幼儿园游戏教学活动中构建师幼关系需要营造一个良好的游戏教学的氛围，通过轻松且富有乐趣的外部环境来吸引幼儿积极参与到游戏活动中来，也能保证构建一个心理相容的师幼关系[2]。老师可以在游戏活动的区域布置一个色彩浓重的外部环境，为幼儿创设一个游戏环境，以幼儿活动为中心，投放相应的活动材料并作适当分隔，如娃娃家、制作区、探索区、表演区、建构区等，同时幼儿根据自己的喜好和兴趣自由选择活动区域，这样可以更好地调动幼儿的积极性。

例如，在进行《穿衣服、系鞋带》的游戏活动时，要让幼儿知道自己的事情应该自己做，并且要教会其他小朋友如何穿衣服、系鞋带，养成良好的生活习惯。所以在游戏活动中我会提前为幼儿准备布娃娃，以及布娃娃的衣服、鞋帽，也可以鼓励幼儿自带衣服鞋帽布置表演场景，准备好挂衣架和仪表镜；然后邀请幼儿的家长参加活动，实现家校合作，最后幼儿会掌握一系列的技能和要领，并意识到要自己穿衣服系鞋带，自己的事情自己做，提高他们的动手能力。

3.精选游戏教学内容，实现教学相长的师幼关系

在幼儿园的游戏教学活动中老师要精心选择适合幼儿的游戏内容，设置合理的游戏时间，而不能为了追赶教学进度就限制幼儿的游戏时间和内容。在老师选择游戏内容的过程中可以更加了解幼儿的学习情况和思维特点，实现教与学的相互促进和影响，构建教学相长的师幼关系。所以老师要给予幼儿充分的游戏权利，他们可以自由选择游戏内容，自主寻找游戏伙伴等，这样可以更好地拉近师幼心灵之间的距离[3]。

例如，在进行《彩球游戏》活动时，引导幼儿通过滚、踢、抛等多种玩球的方法来培养幼儿的游戏创造性，并且在选择游戏内容时，我会结合幼儿的实际情况和身体状况，锻炼他们的身体协调性，提高身体素质；同时，在游戏活动过程中，我会与幼儿一起运动，及时了解他们的游戏状态，随时对游戏活动的形式进行调整，这样可以更好地实现教学相长。

4.丰富游戏教学方法，增设师幼合作互动的环节

在游戏教学活动中老师要不断丰富游戏教学方法，增加一些师幼合作互动的环节，使老师也能积极参与到活动之中，这样可以使得幼儿在“玩”的同时引导支持他们的学习活动，使他们在玩的过程中学习语言，同时也张开想象的翅膀尝试解释科学，或者萌生用歌唱或舞蹈的方式来表达自己的感知等，只要老师能够尽可能的丰富游戏教学方法，并将教学目标渗透到游戏之中，孩子们就能在游戏中自主地学习[4]。

例如，在进行《小绘画家》游戏活动时，我会先利用多媒体为幼儿呈现一些不同的绘画，然后引导幼儿发挥他们的想象力进行绘画，在玩的过程中完成绘画，这样可以更好地发展幼儿思维能力。

总之，在幼儿园开展游戏教学活动，构建良好的师幼关系，需要老师彻底转变观念，让教育回归生活，把游戏还给孩子，才能实现真正意义上的幼儿园课程的游戏化教学，使幼儿在游戏中自主地学习。