品德教育在幼儿园教育中的渗透分析

段 菲

(江西省乐平市幼儿园 江西 乐平 333300)

在幼儿园教育中，教师需要在日常生活、游戏活动、教学活动等多个方面入手渗透品德教育，使幼儿能够讲文明、懂礼貌，与他人和谐相处，能够学会谦让、互帮互助。教师需在教室内、幼儿园内营造良好的教育环境，给予幼儿良好的熏陶，同时还需在恰当的时机进行指导，切实提高幼儿的道德修养。

1.幼儿园教育中渗透品德教育的重要性

第一，促使幼儿形成良好的学习习惯和生活习惯。对于幼儿来说，品德教育占据着至关重要的地位，可运用合理诱导的方式促使幼儿形成良好的学习习惯和行为习惯，使其能够更加健康、快乐地成长和发展；第二，在幼儿学习和成长的过程中，幼儿也会经常与他人产生诸多矛盾和冲突，如因意见不合而出现争吵，因喜欢某一玩具而出现争夺等情况。如果教师未能在第一时间妥善处理这些问题，那么将会对学生的心灵产生较大影响。品格教育可让幼儿形成豁达的胸襟、健康的心理，可使其在分享的过程中学会从他们的角度进行分析，也能借此教导更多的朋友；第三，可为幼儿日后的发展和成长奠定良好基础。品德教育也能够运用正确的三观教育，使幼儿逐渐形成正确的价值观、人生观和世界观，更好地融入到群体中，学会与他人友好相处。

2.品德教育在幼儿园教育的渗透方法和策略

2.1 借助学习活动渗透品德教育。在幼儿园的日常教育过程中，教师必须要全面分析和了解幼儿的认知特点，积极开展不同类型的学习活动。在设计和开展学习活动时，教师需将培养重点放在提高学生生活适应能力、语言表达能力等方面，同时还需逐步渗透品德教育，给予幼儿适当的引导和帮助。例如，在教学“学会做家务”“爱护环境的好孩子”“宝宝懂礼貌”等教学活动中，教师需让幼儿认识到什么是真善美，不断丰富幼儿的精神仓库。借助团队合作，幼儿能够逐渐形成群体生活的能力，而这也是其日后生活和成长中必须要具备的品德原则与道德原则。教师需充分利用不同类型的学习活动，逐步渗透品德教育，给予幼儿正确的引导，使其能够逐渐形成良好的思维品质。

2.2 运用游戏互动渗透品德教育在幼儿园的教育过程中，游戏是最常见的教学方式，也能取得较好的教学效果。在日常游戏中，教师需将游戏内容、游戏形式与品德教育有效融合起来，利用幼儿更喜欢的方式接受品德教育。需要注意的是，部分教师在游戏活动中占据着主体地位，发挥着指导者的角色，而这无法发挥幼儿的积极性和主动性，教师也无法及时发现幼儿之间的矛盾。例如，在游戏活动中，幼儿之间在发生矛盾后，教师往往是批评做错事情的幼儿，但未能重视矛盾的合理化解，未能让幼儿之间相互道歉和谅解，而这不利于幼儿的健康成长。因此，在游戏活动中，教师必须要发挥出自己的引导作用和指导作用，真正体现出幼儿的主体性，教给幼儿与他人和谐沟通的方法，使其能够掌握各种解决问题的方法和技巧。教师必须要重视品格教育与游戏活动的良好渗透，给予幼儿正确的引导和帮助，使其懂得谦让和分享。

2.3 借助教学活动渗透品德教育。幼儿思维品质、情绪的发展与环境之间存在十分紧密的关联[1]。在幼儿教育中，教师需重视品德教育与教学互动的良好融合，充分利用自己积累的教学经验，具备的专业能力，根据幼儿的认知水平、身心发展特点等方面的情况，秉承因材施教的教学原则，实现情景交融的教学效果，在潜移默化中促使学生形成良好的道德品格。在幼儿园中，教学活动属于基础性的活动，可渗透品德教育的重要载体，同时还需教师能够营造良好的教学氛围，灵活运用物质熏陶的方式，构建多样化的班级环境。

例如，教师可从环境方面入手，在走廊、大门、活动场地、墙面等地方绘制幼儿感兴趣的动物形象，为其构建出一个充满童趣、乐趣的生活与学习环境；在草坪上，教师可利用维尼熊、小熊猫、小猫咪等形象，设置多样化的爱护花草的指示牌，在垃圾桶上贴上小猪佩奇、喜羊羊等贴纸，引导幼儿将垃圾扔进垃圾桶里。在品德教育中，环境的营造占据着至关重要的地位，也拥有较好的教育效果[2]。

在教学活动中，教师需运用礼貌用语，与幼儿保持平等的地位，积极与幼儿进行沟通和交流[3]。在幼儿遇到问题后，教师需引导幼儿从多个方面进行分析，并鼓励其他幼儿积极参与到问题的解决中，增进幼儿之间的关系。同时，教师还需重视班级内环境的营造，鼓励全体幼儿参与到环境的构建中。如教师可与幼儿一起绘制班级内的墙面；将幼儿分为几个不同的小组，各小组负责照顾一朵花，定期为花朵浇水。借助不同类型的教学活动，幼儿能够主动参与其中，付出更多的努力和劳动，也正在此过程中形成良好的拼的习惯，而这可为幼儿日后的发展和成长奠定良好基础。

结束语

总而言之，在幼儿园教育中，品德教育占据着至关重要且不容忽视的地位，需要教师能够引起重视。在日常教学过程中，教师可从游戏活动、教学活动、日常生活等方面入手，努力营造良好的品德教育环境，激活幼儿的主动性和积极性，切实提高幼儿的道德修养。