中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的研究

周俊华

(河北省三河市第四幼儿园 河北 三河 065200)

引言

在幼儿音乐教育之中，教师应重点考虑的问题就是如何将中国传统音乐融入到幼儿音乐教育教学之中。在幼儿音乐教学中，教师应结合幼儿发展的身心特点，考虑音乐教学的特殊性，充分利用中国传统音乐的民族特色，不断创新教育方式，丰富课堂教学内容，最大限度的调动幼儿学习音乐的热情，在音乐学习之中领略民族风采，能够极大的调动幼儿参与到音乐课堂教学中的热情。

1.将中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的重要性

幼儿处于身心发展的状态，价值观念尚未发展成熟，需要外界进行积极的引导。幼儿音乐教育就是引导儿童树立正确、积极价值观念的重要措施，需要引起教育界高度重视。在幼儿音乐教学之中，教师需要将中国传统音乐融入到幼儿音乐教育课程之中，为幼儿音乐教育教学提供了新的方向。中国传统音乐经过岁月的沉淀、长时间的积累，具有浓厚的民族特色，是中国优秀文化的重要体现，将中国传统音乐融入到幼儿音乐教学之中，不仅能够确保中国传统音乐的传承，也能实现传统音乐的创新，对培养幼儿爱国情感、民族归属感具有十分重要作用。所以，在幼儿音乐教学中，教师应创造多种机会，让幼儿欣赏多种类型的传统音乐，提升幼儿审美能力，激发幼儿对中国传统音乐文化的热爱。

幼儿具有较强的感受力与想象力，内心情感体验丰富、灵活。因此幼儿能够通过聆听音乐，感受音乐中蕴含的各种情绪，同时产生情感共鸣；幼儿通过聆听音乐，音乐中的画面在脑中盘旋，可以发挥幼儿天马行空的想象力，感受到作者所想传递的感情。中国传统音乐具有极强的民族特色，风格多种多样，内容丰富多元，将中国传统音乐与幼儿音乐教学相结合，能够使幼儿了解传统音乐的特点，提升幼儿审美水平。每个幼儿都有一个美丽的心灵，音乐作为美的代表，更是美传播的重要载体。在幼儿音乐教学之中，教师能够通过开展多元化的活动，让幼儿多接触、多了解中国传统音乐，感受传统音乐的魅力，能够学会用肢体语言表达自己聆听音乐的美好情绪。

2.将中国传统音乐与幼儿音乐课程结合起来教学的措施

2.1 创新民族童谣的歌唱形式。民族童谣一般为短诗的形式，主要受众人群是儿童，童谣往往简短、朗朗上口，以口头形式进行传播。此外，不同地区的童谣具有不同的地域特点，本土文化较强。民谣节奏感强，旋律简单，表达的内容通俗易懂，具有较强的趣味性，能够最大限度的调动幼儿学习的积极性。所以，在幼儿音乐教学中，教师需要抓住民谣的特点，创新民谣的歌唱形式，将唱歌与朗诵相结合，是民谣与幼儿音乐教学相融合的重要措施。在幼儿音乐教学中，教师需要重视民族童谣的筛选，需要确保童谣内容积极向上、旋律轻快上口，与幼儿心理发展特点相适应，能够吸引幼儿注意力，更好的调动幼儿学习音乐的热情。

2.2 学习民族舞蹈，更好的学习传统音乐。幼儿具有好动、期待获得关注与表扬等特点，因此在幼儿教学之中，教师可以充分利用幼儿的特点，将民族舞蹈融入到幼儿教学之中，能够引导幼儿学会用肢体语言表达音乐情感。通过对实践的研究，发现幼儿的肢体语言与生活中的动作息息相关，所以教师能够找到与幼儿动作相适应的民族传统音乐，并设计一系列的舞蹈动作，不仅提升幼儿音乐文化素养，也促进幼儿肢体动作的快速、协调发展，培养幼儿对中国传统民族音乐的理解能力与表达能力。

2.3 在幼儿音乐教学中融入打击乐。打击乐是中国传统音乐的元素之一，在幼儿音乐教学中，能够将打击乐融入其中，提升音乐教学的质量。经过长时间的历史积淀，我国的传统音乐类型多样、内容丰富，其中打击乐旋律性强，能够通过节次分明的声音激发幼儿学习的兴趣，让幼儿能够不自觉的融入到音乐学习之中，并且学会用一些肢体动作表达音乐情感。在幼儿音乐教学中，教师可以引导学生用一些简单的动作表达情感，例如：拍腿、拍手等，让幼儿对节奏有一个大致的了解。等幼儿熟悉节奏、旋律之后，教师可以适当的将打击乐器融入其中，适时的给幼儿普及不同的打击乐器知识。

结束语

中国传统音乐是我国优秀文化的沉淀，应将中国传统音乐积极与幼儿音乐教学相融合，不仅能够实现中国传统音乐的传承与革新，也能丰富幼儿音乐教学内容，提升幼儿鉴赏美的能力，引导幼儿树立正确的价值观念，培养幼儿爱国情感。综上所述，中国传统音乐与幼儿音乐教学相结合具有十分重要现实性意义，需提出具有针对性措施，加快二者融合。