高中生物教学中合作学习策略应用及效果

扎西南加

(西藏日喀则市江孜高级中学 西藏 江孜 857400)

1.合作学习概述

在引导学生进行合作学习的实践活动的过程当中，应该首先帮助学生明确合作学习的必要性和方法，同时合作学习必须有一个可实现的计划。学习课程理论，需要综合探讨理论内容和理解，将学问和实践相结合，高中生物教师应该丰富自己的教学方式和理念，结合教学经验，不断提高教学能力。在课堂教学过程中，教师应当结合学生的实际情况，为学生设定科学的学习目标，全面探讨学生的各种情况。必须确保学生学习目标的可能性，给学生足够的时间进行合作探索，让学生在团体中完全展示自己的才能。运用小组合作学习的方式，首先应当根据实际情况科学划分出小组，确保成员间能通过集体学习进行合作，找到学习的关键和基础，小组成员之间能够互相补充优势，充分照顾各学生擅长方面的不同，发挥小组合作学习的作用。

2.合作学习策略在高中生物学教学中的应用

2.1 合作学习在高等学校生物学教学中的应用。合作学习的主要目的是帮助学生提高学习效果。在师生之间进行交流的教育中，教师根据实际情况提出相关问题，帮助学生解决在学习当中遇到的各种困难，达到教学效果，实现教学目标。在向学生灌输生物的知识点时，学生学习的主要内容是了解各种生物，结合在日常生活的观察和老师的讲，认识生物学中的理论，在教师指导的过程中独立思考，提高学生积极的学习精神和独立的解决问题能力。但是，在研究和实践的过程中，因为生物学当中一些理论比价有难度，学生不能自己完成研究。这是教师可以通过模型和实验帮助学生进行理解，用生物学实验进行研究学习时，有必要提前定好计划。此时，教师需要将学生分成实验小组，设计实验方案和分工，通过小组合作在高中生物课中培养实践能力，通过解决问题的过程，学习新知识，整合学习过的知识。

2.2 形成有效的合作学习的情境。为了适应当前教育进程中的新课程改革，教师必须培养学生独立学习能力和合作的学习方法。在高中教学生物知识的过程中，学习知识大部分有一定的难度，学生在课堂上的学习过程中经验少，更多时候更注重课堂上的理论知识。教师应当培养学生独立思考和创新意识，在当前的生物学教学中，教师应该调整教学课题和目标，更加注意培养学生的思维，让学生学会独立思考，帮助学生找到扩展自己思维的有效方法。学习“态系统的能量流动相关知识后，教师可以将学生分成小组，通过小组合作进行深入探索，以帮助学生综合掌握相关知识。

例如，稻草的焚烧目前在农村很普遍。目前，燃烧造成的污染仍比较严重，农村地区的秸秆燃烧行为，对环境有负面影响。影响人们的生产和生活。基于这种情况，教师可以要求学生通过小组合作制定有效的实施计划。

2.3 确立合作学习中的学习目标。在学校的实际生物教学中，教师必须考虑为学生设定适当的学习目标，首先指出学生小组合作学习的方向，并有效地监督学生在实际学习过程中严格实施学习方案。小组合作学习有很多好处，但实际上，有些学生不能通过小组合作合理学习，有些学生在学习的过程中能够付出努力，但是方向是错的。由于这些问题，高中生物教师必须及时监督和引导学生，一旦发现这些问题，就需要帮助学生找到正确的方向，以便学生能朝着正确的道路努力，帮助学生学习知识。在学习激素调节知识时，应当设定适当的目标，通过小组合作制定有效的学习计划，帮助学生有效学习，提高综合能力。合作学习策略在课堂教学中的效果将打破传统的教学模式，合作学习用于高中生物教学中的学习方法创新，可以有效激发学生的兴趣，使学生能够独立学习。这种方法可以激发学生学习的欲望，帮助学生有效地学习知识，提高成绩。通过小组合作，在分工的过程中进行有效的探索，解决实际问题，让学生在学习时更有自信，在合作学习的过程中进行思考和讨论，培养学生的创新思维，让学生有充分的时间深入了解知识。

3.总结

从以上讨论可以看出，教师的教学方法需要顺应当今时代不断创新，引导学生整体梳理学习方法，遵循课堂教学的教学规律，为国家的教育事业发展做出贡献。在高等学校的生物学教学中进行合作学习，可以在小组合作的过程中培养集体精神，通过独立的调查深入思考，深入了解知识，还可以实践思维方式，为未来的发展奠定基础。