高中英语课堂教学的导入艺术探究

侯春燕

(浙江省衢州市龙游县横山中学 浙江 衢州 324400)

引言

课前导入是提高教学效果的一个非常重要的工作步骤。它能集中学生的注意力，吸引学生回到课堂，稳定学生的情绪，更好地促进课堂教学的深入。它发挥着不可替代的关键作用。英语本身就是一门外语，在学习的过程中,其语法和发音存在一定的困难。所以，学生难免会产生恐惧和倦怠的心理,通过课前导入的方法，教师就可以激起学生的积极性,刺激他们的学习欲望,有效地提高全班同学的学习效果。

1.课前导入在高中英语教学中的重要性

教师要充分利用英语课堂，首先要引起学生的注意和兴趣，激发学生的主动性。因此,预备的工作指导是非常重要的,它可以引起学生的高度重视本节的英语教学内容,并鼓励他们融入知识点和研究的强烈愿望,以塑造整个课堂教学的积极氛围。高中学生,因为其学业压力大,及沉重的学业负担,他们并没有太多的空闲时间，加之平时紧张的学习生活。如果老师还是用直接灌输式的传统教学方式,就会大大降低学生们的学习热情,使得他们失去了积极的心态，无法面对沉重的任务,进而对学习英语这件事失去信心,影响其整体学习的水平。

2.英语课堂上导入艺术应遵循的原则

2.1 导入实用性。课堂导入具有吸引学生注意力的作用，但最重要的还应当具有实用性，才能使导入环节对学生产生推动作用。所以教师应该在有限的课堂教学时间内，保障英语教学时间足够的情况下，对英语课堂导入的时间也应该做好设计和规划，使其能够控制在最合理的时间之内，不影响教学的内容。导入是课堂的一个开始阶段，教师在设计导入环节时，一定要根据课本进行联系，并且尽量能够融合一些教学的重点难点，这样才能发挥课堂导入的作用，使学生们能够高效的学习。

2.2 导入灵活性。高中英语教师在进行课堂导入的时候，要注重导入方式的灵活性。切记导入的方式和语言的表达过于生硬，否则学生们很难融入到教师的情境中去。除此之外，教师在对英语课程进行导入设计之前，要根据教材的一些要求和学生的实际学习能力进行深入的分析。使学生们能够接受和适应教师的课堂导入方式，并且也能够满足教学的一些要求，这样才能够发挥课堂导入的重要性，并且灵活选择导入的方式，使其能够更加吸引学生，随着学生的听课状况进行调整，使學生能够更加专注地进行英语学习。

3.导入艺术的有效方法

3.1 视频音像资料方式的课前导入。英语科任老师应当在备课时根据教学内容提供相关的图片或者音像资料，如在高一必修课本内的《Music》和《Traveling around》等内容，通过英语歌曲以及世界各地的著名美景图片或介绍视频进行课前展示，以此来吸引学生，激发他们对本节课文内容的兴趣，促进学生更好的投入课堂学习。

3.2 复习形式的课前导入。高中阶段英语知识繁多，老师应当在每天开课前复习上节课所学知识内容，如复习上节课学习的重难点单次，课文朗读，语法训练等，让学生通过熟悉上节课所学的内容自然融入本节课堂中，活跃他们的英语课堂思维，更好带入正常的教学进程中。与此同时，老师也可根据教学进度，对前一单元或以往学习内容进行课前小测验，针对学生的答题结果，掌握他们的学习水平，不但可以帮助老师在今后教学中更好改善教学方式，同时也提高了学生对自身知识掌握情况的关注度，发现自身知识的不足之处并及时调整自己的学习方式，得以改正，从而实现获得更好的英语成绩的重要目标。

3.3 引入情境教学方式的课前导入。如：在《Friendship》单元中，老师开课前通过组织学生表演同学之间展示友谊的情景互动，带动大家活跃课堂气氛，以此映衬本单元的主题内容，以此来激发学生的学习热情，同时活跃了他们的英语思维，此外老师也可以布置一些英语阅读和演唱英语歌曲、英语舞蹈的任务，让学生在课前展示，同学之间的欣赏观看，能够刺激表演学生更认真的准备，增加他们对英语学科的重视程度，有益于英语学习的提高。

3.4 自由讨论方式的课前导入。老师可引导学生自由讨论有关上节课知识内容，让学生自己复习重点和难点知识，让同桌之间，小组之间相互沟通交流，互相考查，进行之后老师再提问，检验学生对知识的掌握程度。以此方法，老师还可根据本节课的教学内容给学生下达一个主题，引导学生自发讨论有关该主题的相关知识，根据课本预习有关内容，再自己延伸知识内容，提出有关疑惑问题，之后，老师再进入本节课教学内容的讲授，这有助于让学生把自己的知识疑惑，带入老师讲授的过程中，去寻求解答，这种方式不但有益于老师讲课流程更加顺利有效。

结束语

高中英语教学课前导入艺术方式，能够更好地将学生融入课堂，结合学生的情况和教学情境以及其他教学辅助工具能帮助课堂顺利的进行，有助于学生对知识深刻理解，导入类型同时还需要老师根据自身所带学生的学习特点和教学环境不断改进和创新，将导学作用发挥极致，从而,高效提高学习质量，升华整体课堂教学效果。