初中物理实验探究的教学策略研究

陆章威

(江苏省兴化市安丰初级中学 江苏 兴化 225700)

实验教学对于物理教学有很大的帮助，受到很多物理教师的青睐。通过实验，学生可以动手实践操作，发现并解决问题，提高学生的分析解决问题的能力，从实验中获得的知识要比课堂讲解记忆更加深刻，有助于学生物理学习效率的提升。在初中物理教学过程中，教师可以根据教材内容结合学生的心理特征，为学生设计贴近生活的小实验，使课堂教学更加生动有趣，增加学生的学习兴趣，而且教师要注重培养学生动手操作的能力，激发学生的积极性，让学生主动参与到实验活动当中，从而提高消化物理教学质量。[1]

1.初中物理实验教学的作用

物理是一门实验性很强的科目，对于学生学习物理知识有很大的帮助。在初中物理实验教学过程中，可以将复杂的理论知识通过实验简单展现出来，便于学的理解，而且能够加深和巩固所学的内容，为以后的学习奠定良好的基础。初中物理是学生接触物理的初级阶段，通过实验可以增加学生学习物理的兴趣，学生实际操作实验，可以提高学生的动手能力，活跃学生的思维，使学生的物理学习效果达到最大化。通过实验，学生可以清楚地了解实验设备并能够灵活应用，提升学生的观察能力和分析问题的能力，从而提高初中物理教学质量。

2.初中物理实验教学的研究策略

2.1 巧设生活小实验，增加学生学习兴趣。物理知识来源于生活并服务于生活。现阶段有很多教师受应试教育的影响进行物理实验是为了提高学生的物理成绩，忽略了对学生物理实验兴趣的培养，导致学生缺乏实验的积极性，实验效率低下。为了改善这样的实验状态，教师可以根据教材内容设计一些与生活有关的小实验，面对身边熟悉的现象都可以用物理知识解释，可以激发学生的好奇心，增加物理实验的效率，将实验效果发挥到最大化，从而提高初中物理教学质量。[1]

例如，在学习初中物理《物体的浮与沉》这一章节时，教师可以从生活中选取素材，在课前准备一个装有水的大盆、矿泉水瓶和沙子。一开始教师将矿泉水瓶放在装有水的盆中，瓶子会漂浮在水面上，并告诉学生是因为浮力的原因；接着将沙子装在瓶子里再放进水盆中，会发现水瓶会沉在盆底，并问学生这是什么原因？如果把这瓶沙子放在大海里结果是不是一样？对于生活化的小实验，学生的实验兴趣比较高，大脑会快速运转，思维活跃，学习到的知识会事半功倍，提高学生的物理学习效率，距离高效的物理教学课堂更近了一步。

2.2 加强学生实验操作，提高学生的积极性。大多数学生喜欢学习物理的原因就是可以进行实验操作，自己动手完成实验会让学生产生成就感，在实验中学习到物理知识。然而现阶段的物理实验教学，教师负责演示实验过程，学生只能远远地看着，观察实验现象，这样学生的学习兴趣不高，不利于物理知识的学习。因此，教师要加强学生的实验操作，让学生可以自己完成实验过程，观察实验现象并得出结果，教师负责引导学生正确的实验方法。自己动手操作比单纯观察实验结果的效果要高很多倍，从而提高学生物理实验学习的核心素养。[2]

例如在学习初中物理《内能、热量》这部分内容时，教师可以让学生自己完成活塞压缩气的实验过程，将最开始的机械能逐渐转化为内能，然后会使活塞内的温度上升，从而使活塞内的卫生纸点燃。在学生实际操作中，因为活塞的密封程度欠缺，卫生纸没有点燃。然后教师给学生做一些指导，学生积极地思考，得出的结论是将卫生纸换成白磷，结果学生顺利地完成了实验。学生通过可以自己实际操作，参与的积极性大大提升，在实验中可以发现问题并解决问题，对物理知识的印象会更加深刻，从而提高初中物理的教学质量。

2.3 合理运用多媒体教学，弥补实验的不足。虽然在物理教学过程中让学生实际操作实验是最好的学习方式，但是其存在一定的局限性，受实验的危险系数和实验设备缺乏的影响无法进行实验。这时候就可以通过多媒体设备播放实验过程，弥补实际操作实验的不足。

例如在学习初中物理《电流的磁场》这部分内容时，在“模拟电线圈中的磁场”实验教学中，由于实验现象发生得太快，普通实验很难具体地呈现出来，因此教师要借助多媒体设备播放实验视频，放慢实验的过程，而且还可以为学生展示分子的结构，拓展学生的知识面，让学生可以更好地理解物理知识，从而提高学生的物理学习效率。

3.结束语

总而言之，实验教学对初中物理教学有深远的影响。在初中物理教学中，教师要重视实验教学的应用，尊重学生的主体地位，让学生可以真正参与实验过程，增强学生的动手操作能力。教师要根据教材内容设计一些有趣的小实验，增加学生的物理学习兴趣，让学生在实验中学到物理知识，使学生的思维更加敏捷活跃，并且要注重培养学生的创新能力，激发学生的好奇心与求知欲，让学生也可以自己设计实验，促进学生全面健康地发展。