论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

黄荣开

(广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县岩滩镇吉发村小学 广西 大化 530811)

对于小学阶段的学生来说数学是一门难度较高的课程，这不仅是由于小学生年龄较小的缘故，不少学生的心智发育并不成熟，在学习数学科目的过程中常常会觉得无聊，注意力不集中的情况，而且学生很容易便会受到外界因素的影响，学生对于新鲜事物更加感兴趣，但是对于数学知识的兴趣较低[1]。在进行数学教学时，教师可以通过趣味教学法进行教学，提高数学教学的趣味性，真正激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地学习数学知识，最终落实学生自身综合素质素养的提升。

1.通过故事进行数学教学，落实教学趣味性的提高

在进行教学时，教师需要结合小学生的行为特点进行教学，通过学生喜爱的方式激发学生的学习兴趣，提高孩子们的学习热情[2]。小学生正处于喜欢听故事的阶段，还有不少孩子在家中睡觉前都会让家长给自己讲故事，在童话故事中，孩子们也能够从动物，植物的对话中了解到一些为人处世的道理，了解善恶，辨别是非黑白，教师可以在教学中插入一些数学知识，将数学知识导入到教学中，这样不仅可以满足学生听故事的欲望，而且还能提高小学数学的教学质量，使课堂教学的趣味性得到提高。例如：当在教学“10以内的加减法”时，教师便可以创设一个故事情节，并且在故事中插入数学知识的教学，提高学生的学习热情。教师可以设计一个“小白兔买萝卜”的故事：小白兔的妈妈让小白兔去买10根萝卜回来作为晚饭，在小白兔买完回家的路上，小白兔有一些饿，便吃掉了2根，接着，装萝卜的袋子坏了，小白兔掉了1根萝卜，回家的路上又送给了自己的朋友3根萝卜，请问这个时候小白兔还剩下多少根萝卜呢？通过这样的方式进行教学，能够营造更好的学习氛围，不仅学生更愿意学习这些知识，而且还能使数学教学变得更加有效，最终达到调动学生数学积极性的目的。

2.设计有趣的问题，激发学生的积极性与好奇心

由于小学生的思维正处于非常活跃的阶段，在进行教学时，教师便需要通过设计一些问题，激发学生的好奇心与积极性，巧设疑问，提高学生的学习兴趣与学习热情，最终落实教学效果的提升。设计有趣的疑问不仅能够让数学教学更加有效，而且还能激发学生自主思考，让学生在学习的过程中感受到数学的乐趣。例如：当在教学时，不少学生都喜欢问为什么，教学过程中，教师便可以基于此来设置一些有趣的问题，激发学生的学习热情：小张的妈妈要买洗衣用品，买一袋洗衣粉可以用一个月，一袋洗衣粉10块钱，而买一块肥皂5块钱，可以用一个礼拜，为什么小张的妈妈选择买洗衣粉呢？通过设计为什么的问题，可以落实学生积极性的提升，让学生在学习的过程中进行讨论。有些学生便认为洗衣粉可以用更久，而且最终价格更便宜，还有些学生则认为只买一次洗衣粉更加方便。通过这样的方式进行教学，不仅能够让学生在最短的时间内掌握这些知识，而且还能落实学生数学学习兴趣的提升，让学生感受到学习的乐趣，最终提高小学数学的教学效率。

3.通过教学实践活动，提高数学教学的趣味性

进行小学阶段的数学教学时，教师可以借助实践活动进行教学，使数学教学变得更具有趣味性，让学生在实践应用数学知识的过程中感受到学习数学的快乐。在教学过程中，教师主要以给予学生指导为主，抓住重点进行切入教学，最终让数学教学工作能够顺利开展下去。例如：当在教学“认识图形”这一课的内容时，教师便可以引导学生让学生制作相关的模型，并且将其作为指导的工具，加深学生对于数学知识的理解程度。不少学生都制作了各种各样的图形，并且将其拼成各种各样东西，学生也能够在搭配图形的过程中逐渐了解到这些图形的特点。通过这样的方式进行教学能够提高学生对于数学知识的理解程度，不仅数学教学变得更加具有趣味性，而且还能真正落实学生动手能力的提升，让学生感受到数学学习的乐趣，提高学生的思维能力以及探索能力，让学生能够更好地掌握数学知识点，不断提高学生的学习热情。

4.结语

综上所述，在教学小学数学课程时，教师需要重视学生学习兴趣的激发，促使学生的数学逻辑思维能力得到提升，不断提高学生的综合应用能力，提高教学的质量与效果，让学生感受到数学学习的乐趣，在不断的学习与实践中，提高学生对于数学的兴趣与热情，促使学生的智力发育以及成绩的提高，为学生今后的数学学习打下良好的基础。