浅析在小学数学教学中实施生活化教学策略

阿 片

(西藏日喀则地区江孜县年堆乡小学 西藏 江孜 857400)

数学是一门与人类和社会发展密切相关的实践学科，当前需要顺应课程改革新趋势，将生活化教育理念引入小学课堂，让小学数学课更加生动活泼、充满活力。然而，研究表明，以生活为导向的小学数学教育仍然存在问题。教师不会使用生活化的教育情境，老师对学生的评价还是十分单一的。作者结合多年的数学教学经验，在一定程度上把小学数学教育作为一个学习和研究的领域，有了些浅显的认知，与各位读者分享。

1.对数学教学内涵进行有效的分析

生活化教育是指以提高小学生在数学学习过程中的生活体验为目的，创造各种生活情境，主要是在学校数学教学过程中，以及用于练习的基本数学。生活化教育强调学业成就以及对小学生通过数学的学习、实际应用和创造性使用可以获得的知识和技能的发展持开放态度。生活化教学应用有很多功能，其中最重要的一点：首先，在小学数学教学过程中，应在教学活动的背景下关注孩子的生活世界，不断对培训教育提出新的要求；其次，课堂教学的目的是充分反映教育的总体目标，包括行为模式，以及情感和认知目标，创造力以及学生的愿望。第三，在小学数学课堂教学过程中，应提高学生的积极性，提高课堂教学中的学生亲身体验和互动。生活化教学方式可以帮助学生加深对数学的认识和理解，在帮助学生提高数学技能的同时，可以提高学生的学习质量和整体智力，促进他们的全面发展[1]。

2.小学数学教学中实施生活化教学策略

2.1 利用生活知识进行课程导入。通过将小学生的能力和认知水平与现实生活中的教科书和学习需求相结合，数学教师可以利用生活知识来补充课程介绍，改善学生的生活。在学习的早期阶段引入生活化教学方法，不仅能吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣和动力，还能提高学生的课堂参与度和持续性，达到理想的学习效果。例如，如果老师在解释加法和减法时，他或她便可以用生活化教学的方式讲课。老师可以分别给学生1元、5元、10元，让学生思考解决问题。老师要是拿着10块钱，去超市买4块钱的办公用品，卖家应该找给老师多少钱？同时，教师帮助学生模拟找钱过程，运用相关的生活技能，为学习创造条件，充分满足学生的获得知识的渴望，加深理解。

2.2 对教学模式进行创新。在小学数学教学过程中，情境创设是一种比较常见的教学方法，它有助于弥合数学抽象化与小学生思维形象化之间的差距。在这种情况下，小学数学教师必须使用具有数学模型的现实场景，解释并最终应用这种教育模型。在这种状态下，最重要的是为生活创造条件。老师可以创造生活情境，为学生提供更真实、开放和现实的信息，帮助他们在教师创造的情境中上手。因此，它包含的数学问题可以被具体化，并且可以在其基础上使用适当的问题解决方法来解决数学问题。例如，老师可以在学习加减法问题的同时创造一个丰富多彩的环境。比如，老师说："我们要求全班参加下周的新年晚会。我可以邀请多少人？需要准备食物和水? "上面的问题会让学生思考一个数学问题，在这种学习模式中，学生可以在具体活泼的环境中不断回答数学问题，唤醒学生学习的兴趣、学习数学的欲望和思考。

2.3 提高学生应用能力和生活意识。很多数学知识在日常生活中很常见，在动手学习中，教师需要积极引导学生在现实生活中寻找和利用数学知识，提高现实生活学习者的认知度，在发现真正的数学知识的过程中，要积极鼓励发现和解决问题，从而以更广泛、更舒适的方式培养学生的观察、研究和创新思维。例如，在讲解"三角形稳定性"的语境知识时，教师问学生："桌椅移动问题如何解决？" "你能向你的学生解释为什么轮子应该是圆的吗？在他们建议他们测量班级或完成实际课堂作业后，告诉学生该学生地砖的具体地砖的详细信息和起始价格，让他们计算一下应该花多少钱，运用生活知识开展和组织数学教育活动。它注重知识在现实生活中的灵活应用，有助于提高学生的生活意识，对课堂学习也有较好的效果。

2.4 教学方式要具有多样化。要将数学教学应用到日常生活中，需要在一定程度上改变教师的传统教学方法。数学课程标准规定，学生的学习应该是主动的、主动的和个性化的，除了接受教师讲授的基础数学外，学生的自主教学和学生之间的交流与合作是学生学习数学的重要途径。教师在教学时，需要了解学生的学习状态，鼓励学生自主学习和探索，解决生活中的数学问题。小学生毕竟还是孩子，心理不稳定，听着数学老师枯燥乏味的知识时，很多小学生会分心、惊讶、注意力不集中，所以，可以通过游戏，来调动学生学习的热情，并帮助他们快速有效地记住所学内容。新课程注重与学生协作学习的教学方法，教师应引导学生积极参与这种形式的课堂协作学习，这种协作讨论和学习的方式有助于小学生培养自主学习和创新技能，并相互帮助，而学生必须具备不同的技能，而且还可以鼓励学生培养良好的集体尊重和团结意识。教师可以将学生分成多组，小组讨论和交换意见可以表达不同的意见和解决问题的方法，这有助于发展以学生为导向的数学教育[2]。

3.结语

总之，在小学数学的教学中，学校以生活化教学策略为学习理念可激发学生学习的兴趣，从而成功地将理论融入教育。 通过让学生专注于这些数学现象，学生可以得到更多的关注和理性思考，从而获得更多的收获。