新课程理念下关于高中体育教学模式的分析

王海斌

(西藏日喀则市第四高级中学 西藏 日喀则 857000)

体育教育是学校教育的重要组成部分。目前，新课程理念和体育教学存在教学方法简单、学生不能从事体育教育等问题，相对落后。因此，教师必须采取有效手段改革体育，改进传统教育观念，开设新的体育课程，培养学生的体育技能，向学生介绍中等教育的新模式，结合和促进他们的个人成长是好的。

1.新课程理念下高中体育教学的探究

1.1 体育课程结构。在当前的新课程理念下，体育教学的体育课程结构根据课程内容增加了活动内容。在教育领域，要根据实际情况开展教育活动，充分体现体育教学目标，同时培养学生的运动意识。

1.2 体育教学目标。目前，按照新课程的理念，当前的学习目标应该与学生的实际情况有一定的互动，以发展学生的身体能力。要学习，您首先需要特定的课程以及课程的当前内容。第二个方向是自身运动能力的发展，使运动过程中的心理健康和身体发育朝着正确的方向发展。最后，这个级别的目标是开发一种好的教学方法，让学生有足够的玩耍主动性，让他们创造创新的仪式、体育活动和集体意识。

2.当前高中体育教学模式存在的问题

随着我国社会市场经济的逐步发展，有效的培训模式也在不断完善和变化。但是，现行的大学体育教育模式仍受多方面因素的影响，一些问题严重影响了体育教育的正常开展。教育可以通过获取资源来应对这些挑战，从而有效地促进大学健身的和谐发展。

2.1 体育教学观念滞后。教师和校长关于教育对大学教育的影响没有足够重视体育教育的重要性。它只专注于教育文化，不会在运动上花费太多精力。正因为如此，你可以看到它是体育和中等教育之间的一个弱点。在这种情况下，有必要及时打破逆向学习的传统观念，促进练习在真实学校中的有效开展。

2.2 体育教学形式化。体育教育的发展应着眼于根据学生的健康和娱乐状况而有效应用的科学和相关的教材。然而，在我国大多数教学中，体育课和课本的内容与学生有效教学的需要并无关联。教程非常正式，很难付诸实践。大多数学生发现很难对传统体育内容产生兴趣。可以上课，但对课堂上体育课的影响还不够。学校没有提供有效的监督，教学方法在形式上仍然非常复杂，很难提供有意义的体能训练。实际效果也降低了学生对体育课的积极性和积极性[1]。

2.3 体育教学评价体系尚不科学。大多数对受教育者的评价我国的学生在体育教学中的表现有关，但这些评价方法并不科学。因为每个学生都是个体，有的学生体力好，体力好，有的学生体力低，可能难以发挥有效的体力。如果使用教育评估材料，学生对体育的兴趣的发展是有限的。

3.新课程理念下高中体育教学模式的创新发展

3.1 创新体育教学观念。针对高中体育教育，教师改革现有教育理念，树立以学生为中心的体育教育理念，通过增加新的要求，完善课程设置和教育质量理念，促进学生的全面发展。在体育教育阶段，通过体育教育项目，提高学生的综合素质；通过体育教育，学生可以发展体育教育。教师可以把学生身心健康作为体育教育的目标，使学生在教育理念上认识终身体育。有针对性、创新的教学方法，提高了学生的运动兴趣，培养了学生的运动习惯，使他们能够积极锻炼，提高身体素质。

3.2 转变传统教学观念，应用新课程理念。今天的一些传统教育观念忽视了体育教育的价值，而体育教育往往赋予关键主题以意义。当前，在新课程理念下，体育教学方法论的改革势在必行。当前社会取代传统教育观念，培养多元化人才，注重提高学生健康水平，促进学生真正的发展，唤醒学生对体育的兴趣，鼓励学生体育。

3.3 优化体育教学模式。由于我国科学技术的飞速发展，在体育教学过程中，教师可以有效地添加多媒体设备来拓展教学，丰富教材内容，融入学生的兴趣爱好，他们生活的快乐。课堂培训。发展和尊重学生的生活条件个体差异针对不同的学习采用不同的教学方法。根据学生的天资和天资，制定科学的、相关的学习目标，给予他们利用多媒体进行体育比赛等的可能性。

3.4 构建新型体育课程。根据新课程理念，体育教学模式应结合我国人才培养模式，开发新的体育教学体系，了解体育教学现状，适应和补充新课程模式。课程知识：体育包括各种运动，信息技术用于教授媒体和体育。

3.5 完善体育教学评价体系。在实体学校的体育教学中，教师必须制定科学、全面的教育评价体系。尊重学生的个体差异，个性化学习，积极评价可以增强对体育教育的信心。考核应辅以新课程标准的要求，以提高对学生运动技能全面发展的考核。它本质上是整体的，应该突出一个重要的点，鼓励学生在体育知识上变得更加多样化。在教学评估过程中，教师可以进行师生联合评估或与学生互动。通过师生的相互欣赏，有助于拉近师生情感交流的距离。此外，教师了解学生缺乏体育知识并调整课程。通过学习者之间的相互分析，加强学习者之间的交流意识。通过优势互补，学生可以加强自主学习的主动性。

3.6 培养学生体育情感。在学校真正的体育锻炼中，最重要的是培养学生的运动能力，从而激发他们对运动的兴趣。体育也源于生活，必须融入生活。因此，它可以帮助学生提高他们的运动技能和发展他们的运动能力[2]。

4.结语

由此，我们看到，在新课程改革不断推进的框架下，高等体育教育的发展应该打破传统体育锻炼教学模式的链条，转变科学合理的教育模式。教师教育系统可以有效教学根据学生的爱好和发展需要。教师还倡导终身学习理念，提升职业素养和包容性素质，有效改善和转化学校体育教育。