小说中环境描写和人物描写的作文教学

李 文

(毕节市特殊教育学校 贵州 毕节 551700)

对于听障学生来说，学好语文知识，掌握写作技巧，写出一篇优秀的作文是十分困难的，很多教师也为此非常困恼，但这些困难并不是不能克服的，只要教师把握听障学生的生理和心理变化，善于将他们眼睛看到的世界与内心的情感和想法相结合，仍可以使他们准确使用文字表达想法和情感。小说是一种蕴含丰富语言知识和思想精神的文学形式，其环境描写和人物描写内容能帮助学生正确认识和理解客观世界，可以使学生掌握良好的写作方法和技巧，快速提升写作素养和写作水平。

1.环境描写和人物描写概述

1.1 环境描写。环境描写指的是对人物生活或事件发生所处的自然社会环境的描述，包括时代背景、社会特征、自然风景、民俗风景等内容。环境描写能交代事件发生的时间、地点，突出小说中的人物形象，渲染事件发生的氛围，以及推动小说情节的发展，所以在小说中环境描写有较为广泛的运用。对于听障学生来说，加强环境描写手法学习，有助于帮助他们开阔视野和思维，增进想象力和创造力，提高作文的语言魅力和艺术风采。

1.2 人物描写。人物描写指的是对人物的外在形象和内在品格的一种描述，包括人物心理、肖像、动作、神态、语言等内容。人物描写也是较为常用的写作手法，在小说中也有较为广泛的运用，它能生动、具体、细致地展现人物特点，能够更好地塑造人物形象，同时对于深入认识人物和事件发生也具有极大的推动作用。对于听障学生来说，加强人物描写手法学习，有助于帮助他们认识不同人的性格特点和思想特征，用更加准确或传神的文字勾画人物，以强化语言文字的应用水平。

2.小说中环境描写的作文教学

听障学生在很多方面与普通人有所不同，特别是先天听觉感知的缺失，使得他们对语言知识的理解受阻，很难提高写作能力。而要让听障学生写出一篇优质的文章，决不是依靠天马行空的想象，而是要依靠对词汇和句式用法的精准掌握，以及对各种写作手法的灵活运用。在小说环境描写中，每一个景物都有其独特的韵味和特点，作者都是在抓住景物本质特征的基础上，合理使用词语和句子，才将景物描述得栩栩如生。特别是一些拟人化的修辞手法的运用，更加突出了语言的艺术性和环境的美；小说中的环境描写亦是作者将人物内心感受和周边环境进行有机融合，用来突出人物形象和铺垫故事氛围，才使得故事情节发展更加顺畅、饱满。基于环境描写手法应用的作用，教师在开展相应的作文教学时，应重视剖析环境描写手法的语言艺术，引导学生展开想象与思考，并能够借鉴小说中合理的修辞手段和科学的句式搭配，写出一篇内容充实、情感真挚的作文。首先，教师应带领学生分析小说中的环境描写部分，了解作者使用了哪些词汇和句式，描写了什么样的情景，抒发了怎样的情感等。通过采用替换词语、仿写句子等形式，引导学生细细体会作者在描写环境时所使用的词语的合理性和精妙性。其次，教师可利用图片和视频等技术手段突出小说环境描写中所渲染的氛围，引导学生猜测和想象可能发生的剧情，再要求学生按照作者的行文思路、写作风格、情感意识、思维逻辑等，将自己的想象完整地写出来。然后与小说故事内容进行对照，让学生找寻剧情其中存在出入的原因及文笔上的不足，以此锻炼学生的写作思维。最后，在完整地阅读小说内容后，教师应结合教学要求，拟定一些新颖的作文题目，开展更加细致性的关于描写环境的写作练习，帮助学生夯实写作能力，提高环境描写水平。

3.小说中人物描写的作文教学

部分教师认为听障学生的视野思维有局限、生活阅历较少，知识储备不足，想要提升其人物描写能力只能依靠大量的阅读来实现。当然这种方法是可取的，但如何让学生在阅读中增长见识，深入体会不同人物的性格特点和思想特征，仍是需要进一步探究的。长篇小说中有很多人物，每个人物的形象都不同，存在或多或少的差异，所以教师在开展小说人物描写的作文教学时，可以带领学生阅读长篇小说，从更加宽阔的视角上认识人物形象，学习描写人物的方法和技巧。这样一来，既能避免学生在写作中出现相同脸谱化特征的情况，又能使学生在实践练习中总结和提炼人物描写技巧。比如在学习《三国演义》这一历史名著时，教师应合理组织学生阅读该名著，从小说中总结和提炼多种人物描写技巧，如外貌、神态、语言、肢体动作等。然后结合实际情况，循序渐进地开展人物描写写作练习。在前期训练中可以提供一些具有典型性格特征的人物，如关羽、张飞、许褚、诸葛亮等，在后期训练中可以提供一些不具有典型性格特征的人物，如廖化、曹仁、诸葛瑾、张昭等，让学生采用至少两到三种的人物描写方法进行写作，以此强化学生的人物描写水平。

综上所述，要想提高听障学生的写作能力，教师必须要注重对作文教学方式、方法、内容的探索与研究。小说中的环境描写和人物描写具有多样性、趣味性等特征，能够为听障学生学习写作提供丰富的素材，所以教师可以借助小说中的环境描写和人物描写开展相应的作文教学，加强对听障学生写作素养和能力的培养，以促进听障学生语文综合能力的稳步提升。