分层教学模式在小学体育教学中的实践探究

巴 顿

(西藏日喀则市江孜第一小学 西藏 江孜 857400)

在小学体育教学课程中，教师必须了解学生的个体差异，根据学生的个人能力和体能差异采取不同的教学模式，打造小学体育高质量课程，实现学生身体素质的全面提升。体育课程符合新课程理念下学生全面发展的目标，体育是促进学生全面发展必不可少的课程，是保证学生身体素质的重要前提。因此，教师需要适当调整现有的小学体育教学模式，为学生的成长奠定良好的基础，让学生在体育课程中变得更加积极，以达到体育教学的目标。

1.分层教学的教学理念

所谓分层教学，一般是指教师根据学生的学习情况和学习效果，将学生分成不同的群体或不同的等级，分类标准是根据学习者的兴趣、知识学习能力等，总的来说，就是将不同程度的学生划分到不同的小组，针对不同层次的学生采取针对性教学，有效帮助学生提高学习体育的积极性，自觉克服学习困难。对于体育教学中的分层教学，教师可以根据学生的爱好、个性和身体情况制定体育教学的内容。例如，老师可以将体育项目分类为羽毛球、乒乓球、篮球、跳高、跳远等，同时，学生可以自主选择，根据自己的兴趣爱好选择体育项目，从而帮助学生热爱这项运动，有效地增加了小学生的身体素质，同时也达到了体育教学的目标[1]。

2.分层教学模式在小学体育教学中的实践

2.1 合理的制定教学目标。教学目标是教学的目标定位，科学合理的教学目标是开展分层教学的基础。目标制定方面，教师应根据个体差异划分为三个教学目标，并要求学生根据自己的兴趣选择三个目标，目标的程度应该体现出差异性，这样就可以消除学生对体育的抵触情绪，充分发挥学生的个人能力。在体育运动中，让学生主动参与，满足学生的体育运动需求。例如，在“跳绳”这一运动中，老师可以为不同的学生制定不同的任务，对于具有一定体能和基础条件的学生，要求学生独立完成单摇跳、双摇跳、交叉跳等动作，对于体力低的学生，老师只需让学生做一个双脚单摇跳就可以，一旦学生掌握了这些技能，教师可以拿一根长绳，让学生尝试“集体跳”，称为跳大绳，从而培养学生的协调和反应能力，这也强化了课堂积极性，让学生在老师的指导下积极参与，学习运动知识和技能，达到增强小学体育教学效率的最终目的。

2.2 分层教学帮助学生发挥特长、培养兴趣。小学体育教学中实施分层教学有助于学生个性的发展，并可以激发学生学习体育的热情，让每个学生都可以根据自己的兴趣爱好去发展自己的特长。例如，可以将体育项目分为篮球、足球、乒乓球、跳远、啦啦队、健美操等，让学生可以根据自己的爱好自由选择，满足不同层次和不同学生的需求，让学生发挥自己的优势，培养自己的兴趣。同时，还可以帮助学生健身，最终实现一个健康的身体的总体目标。在体育课上，可以将学生分成不同的组，擅长跑步的学生分为一组，对篮球、足球感兴趣的学生分为一组，对体操感兴趣的学生分为一组，根据不同学生的不同兴趣或爱好，可以分为不同的组别，这将帮助学生在体育课中更多地了解运动的技巧，让热爱篮球的同学在老师的讲解下学习更多关于篮球的知识，使每一位学生对学习体育感兴趣，并能够主动获取有关体育的知识。

2.3 采用总分的方式来开展分层教学。在小学体育教学中实施分层教学，教师必须实施一定的策略，以确保分层教学方法的重要作用得到充分发挥。在教学过程中，可以先进行总体性教学，教师引导所有学生通过完成基本练习，并学习简单的理论知识，在这个基础之上，再使用分层教学，通过分层教学来确保学生对知识的获取质量能够达到预期目标。教学时，教师可以运用教学方法和童谣。教学过程中，老师可以借助儿歌等来帮助学生理解。比如在讲授“前滚翻”这个内容的过程中，如果老师根据教科书的内容讲，不仅需要花大量时间，而且学生也无法理解，如果老师根据口诀：“一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球”，那么问题大部分都解决了。教师还应注意示范的正确性，通过这样的方式，既可以培养学生的兴趣爱好，还可以帮助学生学习相关的体育知识，真正发挥体育课程的作用。

2.4 即锻炼学生身体又增强学生自信心及表现力。体育锻炼需要消耗一定的体力，经常锻炼有助于加强学生的身体素质，在体育教学中可以实现锻炼学生身体，提高身体素质的目标，分层教学模式下，学生可以分成不同的学习小组，他们可以学习不同的体育运动，如篮球、足球、体操等，非常有助于帮助学生在体育运动的同时增强学生的自信心。其实篮球和体操都是体现年轻和活力的运动，通过定期参加这些活动，可以释放学生的潜力，大胆地表达自己的想法，发现自己的优势，从而建立自信心[2]。

3.结语

总的来说，高质教育的引入和实施为中国教育界带来了巨大的变化，在素质教育理念推动下，小学体育课程变得越来越重要。传统的小学体育教学过程存在很多问题，通过实施分层教学则可以实现教育目标，满足学生的多元化发展需求，实现学生全面发展，帮助学生实现健康成长。