幼儿园晨间户外混龄体育游戏的实践与思考

鲍 静

(江苏省新沂市机关幼儿园 江苏 新沂 221400)

引言

现阶段，幼儿园晨间户外游戏作为幼儿园开展教育教学最为常见的教育方式，通过晨间户外游戏，幼儿能够体会到快乐，拉近相互之间的情感交流，也能够有效提升幼儿社交能力，对幼儿身心健康成长也具有明显推动作用，并在家园合作教学前提下，培养幼儿综合素养。

1.晨间户外混龄体育游戏教育的积极意义

1.1 营造了良好的气氛环境。通过开展幼儿园晨间户外混龄体育游戏对幼儿园教学质量与教学效率的有效提升具有推动作用，还可为幼儿提供舒适的游戏氛围。在户外开展游戏活动，幼儿天性能够得到释放，使幼儿变得更加轻松愉快，在大自然环境中，幼儿心情舒畅愉悦，有利于知识的良好学习与接收。通过体育游戏教育活动，会对幼儿情绪产生一定影响，在幼儿感受到开心快来时开展教学课程，可增强幼儿学习能力。教师通过借助户外环境，采用体育教育方式为幼儿构建良好教学环境，增强幼儿学习兴趣，促进幼儿健康成长[1]。

1.2 有利于孩子们天性的释放。幼儿园通过游戏教学能够释放幼儿天性，在游戏活动中能够提高幼儿反应能力、增强思维意识，以游戏教学法激发幼儿学习兴趣，还能够锻炼幼儿沟通交流水平，为幼儿教育教学有效开展提供便利条件。借助晨间户外混龄体育教学方法，幼儿在室外广阔天地中可免受空间限制随意玩耍，对幼儿思维能力与应变能力的有效提升也具有一定推动作用。幼儿园晨间户外混龄体育游戏，为幼儿沟通、交流搭建了良好桥梁，为幼儿全面发展奠定了坚实基础[2]。

2.晨间户外混龄体育游戏教育的措施

2.1 模式多样化。要想晨间户外混龄体育游戏教育优势得到充分发挥，应保证游戏模式多元化，以此激发幼儿对教学知识产生浓厚兴趣，从幼儿心理层面出发，由于幼儿对一切事物充满较强的好奇心，沿袭使用传统游戏模式开展教学活动，幼儿新鲜感将会逐渐消失，进而打消幼儿参与积极性。因此，借助多样化模式开展教学，可从根本上提高幼儿课堂参与度。多元化游戏类型，可使幼儿思维及应变能力发生转变，以此拓展幼儿辩证思维，提高幼儿综合素养[3]。

2.2 混龄安排合理化。幼儿园教师在开展混龄体育教育时，应对幼儿年龄进行合理规划与安排。对幼儿成长来讲，幼儿在不同时期兴趣爱好及行为习惯会发生变化，思考问题的角度也会更加全面。因此，教师在对幼儿进行混龄安排时应遵循幼儿年龄相近原则与嵌入型原则，简单来讲，年龄相近型原则是幼儿年龄之间的差异需要定额限制，一旦幼儿年龄差异较大，相互之间沟通交流将会存在障碍，也会影响教学活动的顺利开展。嵌入型原则是指教师在进行混龄安排时，在年龄相近的小组中对其进行年合理安排。由于幼儿学习年龄与模仿能力较强，对幼儿年龄进行合理化区分对教学效果的有效提升具有推动作用[4]。

2.3 体育游戏趣味性。在开展晨间户外混龄体育教学时，教师应保证体育游戏趣味性，并对其加以重视。通过体育活动形式作为幼儿教学任务有效完成的前提条件，借助体育活动表现方式可提升幼儿学习能力与思维能力。趣味性体育活动自身存在较为明显的优势特征，体育活动不仅内容新颖，所蕴含的知识也较为丰富。体育活动趣味性可通过教学内涵集中呈现，在体育活动结束后引导幼儿分析，体现体育游戏所具备的趣味性。体育游戏具备趣味性可吸引幼儿，因为其内涵丰富，所以也就具备了更强的教育性[5]。

3.合理规划游戏场地，巧妙设定区域

在教育教学新课改标准下，国家对幼儿教育愈发关注，现阶段幼儿园从装修到场地设备等不断创新优化，幼儿园场地及规模也在不断拓展，设立了幼儿专属游戏与进行活动的区域，提高幼儿主人公意识。通常幼儿进行晨间户外游戏场地集中分布在教学楼前后区域。由于幼儿年龄较小，在相互嬉笑打闹过程中时常磕碰或是摔跤。因此幼儿园应为幼儿铺设塑胶操场，并保证厚度与软度适合幼儿奔跑玩耍，并将其当做是幼儿进行晨间体育游戏场所[6]。

在开展幼儿园晨间户外混龄体育游戏时，教师应合理规划区域，特别是进行混龄游戏过程中，由于幼儿体能存在差异，相互碰撞导致幼儿跌倒状况常有发生，应对塑胶场地合理分割，做操时幼儿之间有固定间隔，教师也可采用特定图形或是将幼儿名字粘贴在操场上，幼儿快速、准确找到自身位置。教师还可以对游戏区域进行合理设计，幼儿园晨间户外混龄体育游戏除早操外，还包含种类多样化的趣味活动，幼儿活动区域难以固定，为保证幼儿安全，此时教师可将年龄相对较大的幼儿安排在操场外侧，年纪小幼儿位于操场中心位置，当发生危险状况时教师可及时了解并妥善处理，游戏过程中保持区域分组距离，避免引发碰撞。在幼儿园晨间户外混龄体育游戏中，例如角色扮演或是玩老鹰捉小鸡等经典游戏时，教师应科学控制游戏活动后范围，控制幼儿奔跑速度，尽可能避免由于速度过快而引发危险状况[7]。

4.精心策划游戏方案，发散思维设计游戏

由于幼儿体质及体能存在差异，幼儿身高及与语言表达能力之间也有所区别，大导致幼儿难以参与全部游戏环节。所以教师应根据幼儿实际状况对晨间游戏进行合理规划，以幼儿喜闻乐见形式开展活动，提高幼儿参与度，也能够强健幼儿体魄，增强幼儿免疫力。因此教师应对游戏策划方案格外重视，在保证游戏饱含趣味性基础上，开拓创新思维加以优化设计。

幼儿园可成立专划小组，在小组中包含教师与幼儿，幼儿可表达主观想法，由教师判定方案项策可行性，在经过综合检索比对分析后对游戏方案进行优化与更改，并保证的游戏环节设计安全可靠。在对游戏方案进行最终拟定前，应开展多次实验与示范，由于晨间开展体育活动时间有限，为保证游戏正常玩耍，在新游戏推出后，专项策划小组教师与幼儿需对新游戏进行实验，在保正游戏安全前提下有序开展，如果游戏过程中存在纰漏，应立即终止游戏。开阔创新思维，对游戏进行多元化设计，幼儿园教师应肩负起工作职责，始终遵循因材施教教学原则，创建新型游戏，教师也可以通过幼儿参与投票形式选出最受欢迎的游戏。例如力气较大、身材较为健硕的幼儿想玩拔河、打篮球等竞技型游戏，体质稍差的幼儿则喜欢简单易操作、且较为安静的游戏。为尽可能满足幼儿需求，幼儿园可根据幼儿自身体征，将体育游戏活动串联成接力比赛，并固定小组人数，对幼儿年纪合理划分，在举办百米赛跑活动时，教师看派小组中体能较好的幼儿参与，有投掷铅球或是丢铁饼环节可选择身材较为高大的幼儿参与，游戏接力中包含寻宝环节，此时应该委派心思细腻的幼儿进行，通过接力合作，幼儿相互之间可加深了解，也能够提升幼儿社交能力[8]。

5.分组编班进行活动，创新游戏的场景

为保证幼儿园全体成员可参与到晨间户外混龄体育游戏活动中，教师需对游戏分组进行合理安排，由于整个游戏过程幼儿混龄进行，教师应对游戏场景进行优化创新。例如幼儿园共有20个班级，教师可要求幼儿自主组队，根据每一个区域场地大小情况及班级人数，确定幼儿可共同进行活动，并以轮流或是抽签方式进行游戏，如果幼儿园场地范围宽阔，教师可划分出多个场地使幼儿共同参与游戏活动。教师也可以通过幼儿以大带小、以强带弱”的游戏方式开展，整个游戏过程加入背景音乐，在进行“动物齐欢聚”游戏时，教师应安排队伍领导者为年龄较大的幼儿，带领年纪相对较小的幼儿进行游戏。教师在游戏场景设定安排时应不断优化与创新，在开展游戏活动时对游戏场景科学设定，并保证游戏道具力真实，让幼儿更能轻易被带入其中，增加幼儿晨间游戏参与度[9]。

在开展幼儿园晨间户外混龄体育游戏时，幼儿须努力克服与改掉任性、娇惯等坏习惯，认识到团结与协作的重要性，提高责任意识与团队精神，从而更好的融入集体生活，不仅有利于幼儿养成良好道德品格，遵循游戏活动与教育相结合的原则。幼儿园晨间混龄游戏的教育模式以幼儿为主体，以促进幼儿身心健康成长为教学根本，实现幼儿全面发展，为我国幼儿园教育事业可持续发展提供保障。

6.结束语

当前，幼儿园教育作为教育教学重要组成部分，国家及教育部门对其愈发关注，在社会主义现代化发展新时期，不仅教育理念得到了不断革新与优化，幼儿教育模式及方法也愈加多元化，不仅能够开发幼儿智力，也能够提升幼儿综合素养。在幼儿教育活动中，通过晨间户外混龄体育活动教学可有效增强幼儿学习能力与社交能力。同时，幼儿园晨间户外混龄体育游戏作为活动教学常用形式，具有深远意义，可促进幼儿实现全面发展。