浅谈幼儿园音乐教学中的节奏感培养

常伟龙

(吉林省通榆县瞻榆镇第二幼儿园 吉林 通榆 137200)

节奏是音乐表现的衡量因素质疑。如果将旋律看成是肌肉，那么节奏就是骨骼，但无论是节奏，还是旋律或者是速度等方面都是音乐的重要因素，都是幼儿园学生必须学习的知识。

1.激发学生学习兴趣

幼儿园学生难以长久集中注意力，所以在课堂导入阶段，教师就应当借助多种形式的声势灵动操作来实现教学启动，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力快速聚拢起来，为后续教学的顺利推进奠定良好的基础。声势律动具有较为鲜明的节奏感，教师在引导学生进行声势律动操作的过程中，能够自然而然地建立相应的节奏意识，帮助学生深入理解音乐作品。需要知道，幼儿园学生对于音乐的理解还停留在较为肤浅的层次，而声势律动操作有着鲜明的表象化特征，教师应当作出更多示范引导，帮助学生慢慢进入音乐作品之中，这对于学生音乐感知能力的提升能够起到重要作用。

2.模仿日常声音

生活中的事物都有自己的节奏，对此，教师要引导学生积极感知日常生活中的节奏，做一个节奏有心人。例如，在学习前十六分节奏时，教师可以先让学生模仿母鸡下蛋后“咯咯哒”的叫声，再讲解读法和用法，最后换成有节奏的一句话“老母鸡，会下蛋，咯咯哒，咯咯哒，叫得欢”。又如，在学习八分节奏和四分节奏时，教师可以让学生模仿小闹钟“滴答、滴答”的走动声和挂钟“当、当”的敲打声。再如，在学习十六分节奏时，教师可以让学生模仿青蛙“呱呱呱呱”的歌唱声，在巩固练习附点音符的时候模仿蝉“知了、知了”的叫声。

3.利用多种乐器提高节奏训练的教学效果

乐器在音乐学习中具有重要的作用，任何乐曲的演奏都离不开乐器的支持。幼儿园教师在音乐教学过程中对学生进行节奏训练时，可以利用不同的乐器进行辅助，既能提高节奏训练的教学效果，同时还能激发学生学习音乐乐器的兴趣，使学生掌握更多音乐学习方面的知识和技能。教师在对学生进行节奏训练之前，应先向学生讲授乐器的相关知识，让学生对乐器有一定了解后再进行学习。另外，教师还可以询问班级中有哪些学生会乐器演奏，让学生利用乐器演奏一段曲子，然后教师可以组织会使用其他乐器的同学进行模仿。除此之外，其他不会使用乐器的同学可以利用拍手或者是敲打的方式模拟演奏的节奏，既能让每一位同学都参与到音乐课堂的活动中，还能通过学生的自主实践去感受不同歌曲中节奏的变化。针对于同一首歌曲的教学，教师还可以使用不同乐器进行分段演奏，让学生在对比中感受到歌曲的节奏。

4.丰富教学方式

音乐节奏感训练中最大的问题是教学方式的问题，当前的音乐节奏感训练教学方式太过死板，很多内容无法有效沟通，尤其是对音乐节奏感训练的理解，教师和学生之间的沟通几乎为零，这是当前需要增加的全新音乐节奏感训练方式。主要可以分为两种：第一种是翻转课堂的建设。翻转课堂是一种非常有效的教学模式，主要是将课堂的内容实现彻底的翻转，学生在课下的时间展开音乐节奏感训练的内容学习，这个阶段可以充分使用互联网等，能让学习内容更加丰富。而在课堂中，则让音乐节奏感训练的内容完全改变，教师充当一个解答者，为学生充分解答相应的内容，让学生知道音乐节奏感训练的重要性，并且能将音乐节奏感训练中一些不会的内容，开展专业的讲述，这样可以大大提升音乐节奏感训练的教学效果。第二种是微课堂的建设。这是当前一种全新的课堂模式，主要是通过小型视频等方式来完成，教师将关于音乐节奏感训练的内容录制成小型视频，学生可以在自己的碎片时间来完成音乐节奏感训练。这主要也是因为，音乐节奏感训练是一种习惯性的教学，学生乐感非常重要，这不是通过简单课程能完成讲述的，所以这种碎片式的教学方法非常适合音乐节奏感训练的教学。

5.从语、词着手培养幼儿节奏感

音乐不单单是用来听的艺术，更是我们人类语言表达的一个方式，我们总说音乐艺术是没有过节的，就是这个道理。不管听任何过度的音乐，只要你对节奏有着良好的感知能力和欣赏力，就可以有效感知其音乐想要表达的感情。所以，在对孩子进行音乐教育时，对孩子们良好的节奏感知能力进行锻炼，同样必须对其实施语言上的训练。想要锻炼其对节奏的感知能力，还要多引导孩子诵读那些节奏感较强的诗句和儿歌。

6.结语

人生的时间有限，好的节奏就是我们追求的人生“最佳转速区间”，以有限的时间创造出最大的人生价值，这就是人生的节奏美，因此幼儿时期对于音乐节奏感的培养至关重要。