初中历史教学对学生人文精神的培养策略

马成云

(甘肃省临夏州广河县回民第四中学 甘肃 广河 731300)

教育改革改变了教育初中历史的教育和人才发展方向，并逐渐从技术测试型教学转向人文素质教育。由于新课改的实施有助于深化课程改革，所以在培养学生的人文素质观念的同时，还需要提高学生对权力和判断力的历史理解，进而树立教育的新目标。其次，这种新的历史教学形式应该让初中生体验人类观念的社会价值和文化深度，并创造一个以人类价值观为主的学习历史的环境，即在赋予学生社会责任感的同时，阐释有意义的人文主义，从而让初中生养成良好的理性思考习惯。

1.通过初中历史教育培育初中学生人文精神的现实意义分析

完善的人文精神教育会鼓励学习者通过改变思维方式，进而培养学习者的个人尊严和价值以及改编教科书内容，让其来反思历史事件及其与现实的关系。即在公平、公开的基础上，让学生果断地建立社会历史与个人的关系，拓展思维，树立“以人为本”的人类历史文化观，再认识和理解社会传统和民族道德，使其以合理的因素发展。其次，根据具有人文价值的历史小说，可以让学生了解历史，并反思这方面的问题，以便在强大的意识形态压力和严格控制的概念学习路径下，增强历史教学的可信度和客观性，让学生学会如何从社会现实的角度看待历史，从而重新理解特定历史事件的起源、过程和后果。有坚定的观点和立场从一些优秀的历史人物为例来研究政治问题，并改进历史讲故事的方法[1]。

2.初中历史教学对学生人文精神的培养策略

2.1 教师要不断改变自己的教学理念，重视人文精神的渗透。教师要继续加强学生人文精神的实践，即首先要改变和保持自己的教学观念。其次，在牢固树立学生是教育机构有机组成部分的教育理念后，就可以改变现行做法和教材形式，引导学生研究课堂历史、现实生活，即当学生了解真实故事时，教师可以通过关联相关历史事件向他们提出建议。具体来说，如果教师所讲的人文精神涉及到了历史教学，那么教师就必须使用故事主题功能输入人文精神并找到合适的教材作为输入人文精神的方式。另外，在教学人文精神中，教师要教会学生从观察的角度看历史事件和历史人物，比如从历史的角度出发，就可以从丰富的经验和事件中学习，同时它也会教会学生一步一步地思考和探索他们的生活，并将人文精神有效地融入学生的行为中。其次，只有当人文精神被心理感知并实际执行时，人文精神才真正适合有效学习。例如，当学生学习“帝国与民族团结”部分时，他会学习到政治、经济和文化、以及朝代统一，民族统一，此时就应该告诉他们只有政治、经济、文化的融合和发展才是好事，即在这方面，人们可以看到支持国家未来发展的社会和历史时期的社会改革和事件的建议和重要性，这反映了世界的精神。

2.2 不断创新教学方法，弘扬人文精神。当老师教历史时，他们必须引导学生对历史的学习产生浓厚的兴趣。比如：初中历史教育工作要围绕学习者的初等教育地位，鼓励学习者在学习中创新，这意味着从人文精神的角度来看学生的健康成长，此外为了有效的教学，教师需要尽可能长时间地与学生互动，保持沟通，通过对话进行教学，这不仅可以改善师生互动，还可以增加学生的学习动力并使他们在课堂上保持活跃的状态。另外教师也要充分尊重学生的主体性，为学生自学提供充足的资源，营造平静的环境，为学生提供解决问题的空间，再通过改进初中历史的教学理念，适当改变教学方法也可以促进人文精神的发展和扩散。此外，初中历史教学手册中概述的相关学习概念的合理应用也有助于人文精神的发展，部分的教育和学习活动可以增加学生的学习兴趣，亚辉让他们体会的学习的快乐，以及继续积极探索知识的乐趣。最后，历史教师要扩大历史课的范围，让学生多读经典和其他历史书籍作为爱好，并邀请学生参观历史博物馆，拉近学生与历史之间的距离。因此，学生一旦开始在现实生活中了解历史知识，就会不断提高历史思维水平。例如，当学生学习“春秋两季的社会变迁与战争状态”部分时,如果老师只用书本或PPT来做这节课，学生的学习效果不是很好，但当时如果老师指导他们参观农业装备的发展和现代化等，学生将有机会体验这些东西，获得这些知识，这对学生来说是有动力的，同时对于学习历史也是很有用的，当然对人文精神也有帮助。

2.3 不断挖掘历史人物的人文内涵。在教授初中历史时，教师应该学习当地的文化，即老师讲具体的章节，就有具体的历史人物。教师可以在讲授历史人物的同时，向学生教授历史，比如某些人物有很大的成就，思想素质等等。通过老师的讲解，学生会更好地理解这些历史人物的人文意义。同时，教师可以让学生通过寻找这些历史人物的雕像来了解这些历史人物，最重要的是，个别学生可以为他们的努力而竞争，可通过不断探索历史人物的人文意义，让其可以提高人文素养，会有助于历史知识的获取和学生历史思维能力的提高[2]。

3.结语

一般来说，老师在讲解初中历史时，需要创建多种教学体系和课程，用不同的教学方法来教授不同的教材，这样可以吸引学生的注意力，并不断提高他们的学习积极性。当然，最重要的是教师知道应该如何更好的去教，也就是说他们仍然需要改变教育观念，即历史教学应该采用创新的教学方法，使学生更好地理解学科的历史文化意义。