利用信息技术促进初中数学错题教学的思考

赵群芳

(江苏省泗洪县归仁中学 江苏 泗洪 223900)

互联网+教育本质就是将知识的碎片重构，错题则是在教学期间逐渐形成知识碎片，对于学生数学学习、解题思维发展而言都十分重要。而借助于信息技术则能够更好地促进学生对于错题问题原因把握，同时还能帮助学生完成数学知识体系构建，并且有效突破时空限制，让整个错题教学因此而变得更加的有效且科学，从而有效优化初中数学教学。为此，本文也就如何利用信息技术促进初中数学错题教学展开了思考。

1.利用信息技术促进初中数学错题教学的重要意义

在信息技术不断发展的时代背景之下，教育信息化也成为教育改革发展必然趋势，传统错题纠正模式现如今明显无法适应新时代新课程改革要求，而信息技术的有效利用则十分契合新课改要求，将其应用于初中数学错题教学活动中，具有较大的优势，具体表现为以下几个方面：

1.1 在纠正错题的同时发挥学生主体作用。新课程理念主张以学生为主体，而利用信息技术来展开初中数学错题教学，自然需要在数学错题资源收集与使用上有效凸显出学生主体作用。换而言之，利用信息技术开展初中数学错题教学的时候，其本身就是让学生参与到数学错题纠正实践中，这对于学生主体作用的有效发挥具有显著促进作用，也是满足新课改学生主体地位的重要举措。

1.2 能够营造出良好的互动育人环境。利用信息技术来开展初中数学错题教学，还能有效借助于网络、计算机以及手机等技术来强化师生、生生、家校等多方面的互动，这样初中数学错题教学自然不再局限于课堂教学，还能让学生在课后家庭也获得良好的错题纠正环境，这是有效提高学生对于数学知识把握的关键。

1.3 有效发展学生综合素质与能力。利用信息技术开展初中数学错题教学能够有效帮助学生养成良好的身体习惯。信息技术的有效应用，教师即可借助于学生错题集来分析学生错误产生原因，然后再基于此来引导学生进行回顾与反思，借此来逐渐提高学生身体意识、帮助学生形成良好的审题习惯。例如，对于学生审题不严而产生的问题，教师可以在课堂上借助于信息技术来将学生问题展示出来，通过信息技术强调来强化学生重视程度，这样学生身体意识与良好解题习惯自然能够得到发展。

2.利用信息技术促进初中数学错题教学的措施

在上述分析中我们了解到初中数学错题产生原因，以及信息技术在初中数学错题教学中的优势，而为了更好地发挥出其优势，笔者也对其具体教学进行了如下分析：

2.1 利用信息技术解决审题类错题。在初中数学解题过程中，有些题目其自身难度并不高，可是有些学生在审题过程中不够仔细，这个时候就很容易产生错误。为此，在初中数学解题过程中审题可谓是十分重要，而为了能够有效解决这一类型的数学错题，教师可以在教学过程中利用信息技术来有效解决，以信息技术强化学生审题重视程度，让其能够逐渐养成良好的审题习惯。

2.2 利用信息技术加强错题指导。在初中数学错题教学过程中，要想有效发挥出信息技术的价值，教师还可以在课堂上借助于信息技术来强化对于学生的错题指导，借此来提高学生解题能力。首先，教师可以利用信息技术来优化学生错题收集整理方式。传统模式下的错题整体学生大多是按照时间顺序而展开的，虽然标注了错题类型、知识点以及错题原因，可是在实际复习过程中起到的效果并不理想，因为学生依然还是按照时间来复习，没有对一类型的错题形成良好把握，教师错题教学也不够精准。而信息技术的有效应用，则可以借助于电子错题簿来进行总结与整理，从而为学生今后错题应用打好基础。其次，还可以利用信息技术来指导学生系统归纳分析错题。在信息技术电子错题簿应用之后，教师即可指导学生将错题进行分类对比，以此来把握错题原因，之后也可以寻求突破错题方式形成个性化的错题簿，以数据信息技术分析学生知识薄弱点，然后展开针对性教学。

3.结束语

综上所述，在初中数学教学过程中，错题是必不可少的，错题也并不可怕，有效利用错题资源来把握错题原因、按照原因来合理归类，即可有效帮助学生做好错题归纳与汇总，然后再利用信息技术来对学生展开合理指导，这样就能让错题的价值有效发挥出来，而学生则能够在这一过程中触类旁通、举一反三，真正明白自身错题产生原因，并且形成良好的反思习惯，这对于学生数学解题能力提升而言十分必要。