如何提高学生数学素养

彭沁雅

(安徽省蚌埠市怀远县古城镇中心小学 安徽 怀远 233400)

数学素养有很多元素构成，比如数学的运算能力、数学的逻辑推理能力、数学的直观想象能力、数学的数据分析和数学的建模能力。在小学的教学阶段，主要是培养学生的逻辑推理和直观想象，还有运算能力，通过这几点主要的方面学习，带动其他数学能力的提升，这样才能让学生从点滴做起，逐渐强化自身的学习能力，才能更有效的更全面的学习小学的数学知识，提升学生的综合能力。下面针对小学生数学素养的提升，在教学中的具体方案实施进行了研究。

1.培养学生对数学素养的认知

现在的教学倡导的是素质教育，很多学生都没有对素质化教育有深刻的理解，在学习上没有强的主观意识，需要教师不断提升教学引导能力，通过对学生思想展开教育，融入数学素养概念，这样才能帮助学生更好的理解数学素养的本质。数学知识的学习需要学生掌握正确的学习方法，并且能熟练地解决问题和运用，在学习的过程中能形成自己的数学能力[1]。这样才是教学的最终目的。数学的知识点有的会比较抽象，教师要在教学中运用不同的学习方法让数学知识变得更具体，方便学生理解，这样才能更好的对学习产生足够的兴趣。俗话说：欲速则不达。教师在讲课的过程中，要设立长远的目标，先对理念性的知识进行教学，在学生的思想中形成印象，然后再制定阶段性的教学内容，提升学生掌握知识的能力，并且随数学素养元素有全面的了解，在学习过程中，能不断提升学生的学习效率。教师要有全局观和长远的眼光，这样才会更好的对学生进行培养。

2.基于数学素养元素开展教学

小学数学的教学内容比较基础，但是对于小学生而言还是比较抽象，很多学生在学习的过程中，会感觉数学知识比较难以理解，教师要先对学生明确，这样的思想很正常，不要丧失对数学学习的自信心。教师在培养学生学习能力时，要有效的对教学内容进行制定，多与学生进行交流，充分了解学生的学习心理，提升学生对抽象知识的理解能力，让数学课堂变的更加生动、有活力[2]。

比如，教师在讲解《面积》时，很多学生会对面积的概念不是很了解，小学生对大小、长短的概念比较清楚，教师可以拿一些比较常见的例子，为学生做具体的讲解，比如拿课桌来说，每个学生的课桌的桌面的大小一样，但是具体有多大，需要计算才能知道，而这个具体的大小计算出来的结果就是桌面的面积，并且也能在计算的过程中逐渐强化学生的运算能力。

例如，在学习《图形运动》的时候，教师可以针对所学知识的不同，可以运用多媒体进行教学，通过多媒体的讲解，让很多学生都能直观的对图形的运动过程，有全面的了解，从而提升学生在数学学习中的直观感受和推理能力。教师要善于去引导学生自主学习，通过学生自己学习的方式，才能更有效的提升学生的学习专注力，在教师引导的过程中，学生才会更加认真的听讲。

3.强化学生在数学方面的实践

现在的小学教育不仅仅是单纯的书本知识的讲解，还要从学生的角度出发，提升和培养学生上的学习热情，让很多学生都能从学习中增长知识，提升自身的学习能力。通过教师系统化的培养，逐渐让学生感受到数学素养的重要性，感受数学素养提升对自己学习的帮助，这样才会更好的提升学生的学习效率[3]。教师在讲解完知识过后，要对学生进行教学实践的锻炼，让学生充分的发挥自身的学习潜能，把所了解的知识都用在实践中，提升学习效率和学习自信心。比如，教师可以让学生根据面积公式，自己解决有关计算面积的问题，通过课堂实践学生才能了解，自己的掌握程度，才能有针对性的提升自己比较薄弱的方面。教学疏导要从学生的思想上开始，然后通过学识的积累，强大学生的学习能力，然后在运用实践对所学知识进行巩固，这样才会更好的提升学习能力，也能促进数学素养的提升。

4.结论

综上所述，在培养学生数学素养的教学中，肯定会发生很多问题，教师要在教学中时刻观察学生的表现，为学生制定更丰富的教学内容，帮助学生理解，强化学生运用，培养学生学习数学的思维，让学生在逻辑分析和运算方面能力有明显的提升。教学需要实践和反思，小学生在这两方面的能力都不是很强，需要教师引导和培养，当学生逐渐形成固定的数学思维之后，很多学生就会主动跟随教师学习，只要让学生可以自主学习，学生的数学素养才会更强大，才能让小学数学教学更有意义和效率。