小学数学教学课前导读策略

鲁新志

(内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克族自治旗红花尔基镇学校 内蒙古 呼伦贝尔 021100)

引言

在数学教学过程，课前导读是提高数学教学质量的重要方式，教师结合教材内容，科学的进行导读内容设计，从而调动学生学习积极性，进一步让学生提高对于数学知识的理解与掌握能力。本文结合教学实际，从多方面总结了数学课堂课前导读的策略。

1.课前预习阶段进行指导

教师要帮助学生建立课前导读的习惯，让学生学会在课前预习。预习过程肯定会遇到各种问题，这样学生就能够带着问题和期待进入到新课程学习，期待和学习欲望提高后，课堂注意力会提高，学习效率也会提高。

小学生年龄尚小，能力有限，因此教师在课前预习阶段要做好引导工作，课前预习不是一个随意的过程，教师要做到有纲要有范本，只有在教师正确引导下，小学生才不至于误解预习目的，杜绝将有效的预习变成单纯的死记硬背。因此，在安排引导预习的过程中，教师要以教学大纲为依据，有针对性地设定预习计划，引导学生正确预习，避免单纯阅读导致无法达成预习效果的问题。例如在教学《年、月、日》过程，教师的教学重点是让学生明确什么是年月日，什么是闰年平年，什么是大月小月，因此在安排预习内容的时候，教师可以提前给学生预留几个问题，比如什么算一天？什么算是一个月？什么又算是一年？一个月有几天？一年又有几个月？等一系列关于年月日的问题，这样学生就可以带着问题去询问和预习，有效达成预习效果，提升学习能力。

2.提高学生自主导读能力

教师也要做预习，教师预习的内容就是去充分了解和掌握学生的特性，根据学生的实际情况，不同层次的互补，来设计符合学生导读能力的方案，这样有助于提升学生的积极性，培养学生自主导读能力。由于小学生的玩心较大重，注意力难以集中，而且好奇心还强，基于以上特征，教师就需要针对需求设计课前导读，这样有助于提升学生的学习兴趣。教师还可以采用多元化的授课形式，比如以卡通人物和动画片作为课前导素材，当然也要结合教学内容，有针对性地培养学生的自主学习能力，让学生带着兴趣去进行课前导读，带着准备好课前导读的状态进入到真正的学习。

例如，教师在讲授《圆》的过程中，可以准备一段三只小动物的卡通视频，大概内容是：小猴子小猪和小熊要进行骑自行车比赛，小猪的自行车轮是圆的，小猴子的自行车轮是三角形的，小熊的自行车轮是方的，播放视频后，询问小朋友，你们认为哪个小动物能够取胜呢？然后播放比赛视频，询问同学们在观看视频之后，是否明白小猪为什么能够获得比赛的胜利？有的小朋友就会回答，因为小猪骑的自行车轮是圆的，教师就可以继续询问，为什么圆的自行车轮就能赢呢，自行车轮又为什么要做成圆的呢？大家自己阅读一下今天的学习内容，阅读之后把答案告诉老师。同学们就会展开带着问题去阅读和学习的模式，充满了好奇心和探索欲望，也增加了学习乐趣，避免了枯燥教学，让小学生更乐于自觉参加课前导读，从而有效提升教学质量。

3.重视丰富课前导读内容

经过一段时间的课前导读训练之后，学生的阅读能力会随着导读预习而有所提高，一问一答的模式已经不适合学生了，作用也会逐渐减弱。教师就需要根据学习进度来优化导读内容，引入更有深度和内涵的问题，让学生的思考随着范围的加深而扩展。通常情况下，教师理解教材从以下三个层次进行，第一是比较浅显和表现的字面理解，属于基础范围。第二相比于字面而言增加了自我看法的理解，就是从理解、解释上理解。第三个层次就是最高层次，即从激趣和创造上理解，最高层次的理解层面显然更能够激发学生的创新思维提高，对学生的创造能力也有所提升。教师可以充分利用这些层次感，来创设出不同的课前导读内容。

例如，教师在讲授《分数的乘法》内容中，可以让学生根据如何合理利用分数的“分”和“合”进行大胆思考，达到分数乘法运算的目的。学生由此掌握和理解了分数乘法的概念，激发了课前导读的作用，展现了教师引导和学生自主学习有效结合的应用效果，真正提高了学生的自主学习能力。

4.结束语

总之，数学教学过程的课前导读应以学生为主体，教师要结合学生学习情况，有针对性的进行课前导读分析，从而制定更加完善的课前导读方案，有效的帮助学生提高数学学习能力，从而为学生日后发展奠定良好基础。希望通过以上阐述，能加强数学课前导读教学研究水平。