小学低中年级学生学习数学兴趣的研究

张 玲

(辽宁省丹东市金汤小学 辽宁 丹东 118000)

小学数学是我国教育的重要组成部分，对学生数学思维和抽象能力的培养和发展具有重要作用。一位教授曾经说过，兴趣是让学生学好数学的重要因素。在小学数学教学过程中，学习兴趣可以显著提高学生的数学技能，极大地影响了教学质量的实现。老师可以通过激发学生参与学习的动机并提高他们的学习热情来积极参与数学学习。但是，低中年级目前的小学数学课程中，由于学生的大脑和各方面还不够成熟，思维能力等因素仍在发展，有些数学知识他们是很难理解的，在这样的情况下，很容易失去学习的兴趣。因此，培养小学低中年级学生的学习兴趣已经成为当前教育工作的重中之重。

1.创设情境,激发兴趣

俗话说，“好的开始是成功的一半”。新课程的引入在总体上影响教育方面发挥着重要作用。教师通过创造情境让学生充满信心，激发学生学习新知识的欲望。比如在学习《认识分》时，我先播放了动画视频《奥林匹克开场》。在“奥运会开幕”的语境下，“分”可以理解为一个时间单位，同时让学生接受了扎实的爱国主义教育。该视频中展示的设计完全吸引了小学低中年级学生的目光，激发了他们对学习数学的兴趣。在创造生活情境时，我们要让学生意识到使用它们获得的数学知识去解决生活问题。

2.情景创设生动有效

实践表明，有效的学习场景可以让学生充分适应现有经验，积极参与感兴趣的活动。如果在教育中创造出明亮、有趣、完美和有效的情境，教育活动就成功了一半。因此，我们应该使用实物、壁纸、游戏、故事等教育资源来创造动态、具体和有效的学习环境。在学习情境中使用教科书可以刺激学习者并鼓励他们积极参与学习活动以获得最佳学习成果。例如，在教授除法时，我首先让学生玩猜谜游戏。首先，我在黑板上放了3朵分别为红色、黄色和绿色的花，并按以下顺序排列，然后让学生从100以内随机说出一个数字。我告诉孩子们，我可以知道最后一朵花是什么颜色。学生们开始怀疑，等学生说完6个数之后，我告诉我的学生用除法来解决这个问题，我告诉学生如果好好学习除法，他们肯定都比我学的快。当学生心里有一个目标时，学生就会去学习新知识，积极参与到学习活动中去[1]。

3.动手操作,激发兴趣

小学数学的持续改进，书本上的知识结合了实践活动，提高了孩子的学习积极性。实践活动激发学生通过自己的创造力和活力来学习的愿望，这完美地反映了掌握一门学科需要动手操作的事实。例如，在教授“平移和旋转”时，鼓励学生通过动手操作获得实践知识，从而能够掌握图形平移和旋转的各种知识。上课前，学生准备剪刀、铅笔和绳索，在首先了解运动和旋转的特性后，让他们自己动手去发现图形平移和旋转的美妙之处，让学生使用生活凶的事物去演示运动现象。让他们自己利用旋转的知识去制作一个风车，然后向学生展示他们的作品并展示旋转现象。通过动手操作，学生可以体验探索过程并更深入地了解平移和旋转，让学生可以在玩中学习，进一步增加他们的学习兴趣。

4.动手操作其乐无穷

“学习数学就是学习数学问题。让孩子体验现实生活中的观察和比较。我们通过开展研究等活动，并向我们的学生展示空间概念。在为练习的开展创造了一定的条件后，让学生自己动手操作，有助于激励学生学习。例如，在学习“角度的大小是否决定两条边的长度”时，学生可能会被要求先画一个活动角，通过增加活动角度并检查长度是否变大来检查边缘是否变短，用剪刀剪下边缘的两角，看看边的是否有变化。通过练习，就可以轻松得出“角的大小与其两侧的长度无关”的结论。在老师的支持下，学生就会积极参与到教育活动中去。

5.小组合作,激发兴趣

根据教科书，数学课要求学生在同一张桌子上进行小组讨论工作，相互交流，相互讨论和激励，相互创建小组，促进了学生之间的情感交流和信息交流，有利于学生使用各种思考方法去解决问题。例如，在分物游戏中，以四人一组为单位完成一项分享胡萝卜的活动。学生1当第一只白兔，学生2当第二只白兔，学生3当第三只白兔，学生4当兔子妈妈，让母兔将12根胡萝卜分给三个小白兔，这样循环交换角色，以便每个学生可以扮演兔子妈妈的角色。这样，每个学生都亲身体验了分物的过程，体验了分物的乐趣，增加了学习兴趣。

6.鼓励性语言,激发兴趣

在课堂上，师生之间的情感交流主要通过语言沟通中。老师情感的言语表达对低中年级学生的教学影响特别大，当老师给予学生鼓励和支持时，学生就会心怀感恩。在对低中年级班进行教学时，教师的语言不仅要准确、清晰、简洁，而且要友好、自然、童趣、有说服力。老师要经常在课堂上使用有说服力的语言说：“你的答案很好！你的回答很正确。如果学生的回答不完整，你可以说，“很好，再想一想，要将你的鼓励传递给学生。做到这一点，学生就会得到更多的赞扬和更少的批评，并能积极参与到课堂学习中去[2]。

7.结语

小学生的学习习惯直接影响了他们的学习质量。小学生学习习惯和心理习惯的养成要从思想上“软着陆”，从行为上“硬加工”，他们既需要管理，也需要培训。通过教授数学，我们努力教给我们的学生良好的学习技能，培养学生良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，让他们撑着好习惯这艘帆船乘风破浪，可以轻松到达成功的彼岸。