基于核心素养的高中数学高效课堂构建策略

罗润寿

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 731200)

随着新课改的推进，数学老师开始为学生建立良好的核心素养教育目标，培养学生在教育实践中终身学习的良好习惯，让学生能够更好地学习并有效提高他们对于数学学问题解决的技能。本文解释了如何实施基于核心素养的高中数学高效课堂构建策略，进而有效的提高学生的学习质量的问题和策略。

1.高中数学核心素养的基本内涵

随着教育改革的深入，基于核心素养的高中数学高效课堂构建策略已经逐渐渗入数学教学课堂，数学核心素养中，学生发展的目标是帮助学生了解数学对象，思考数学思维问题，用数学语言解释现象，最终改善学习习惯的重要前提，也是帮助学生发挥超常数学能力，提高自我学习的自控能力的核心。在这方面，基于核心素养的高中数学高效课堂构建策略的原始定义是通过将数学知识的基本特征和学生一生发展所必需的思维品质结合在一起，让学生能够在连续长期的学习过程中获得数学知识之间的内在联系，包括数学抽象技能、直观的概念阅读和推理阅读、数学阅读理解和分析阅读等多方面的能力[1]。

2.基于核心素养的高中数学高效课堂构建策略

2.1 课前引导推动学生兴趣。在有效的教育中，课堂管理在提高学生对学习的兴趣方面，起着重要作用。教师帮助学生营造舒适愉快的学习环境，让学生能够享受充满活力和吸引力的学习环境。因此，在带领学生学习的过程中，数学老师必须帮助学生了解他们的具体生活、生活经历和爱好，注重培养学生的技能，促进核心素养的发展。只有这样，教师才可以根据学生的兴趣爱好，在教学前准备教材，进而更好的培养学生的积极性。比如，在课程开始时，当老师教学“概率论与统计学基础”课程时，老师可以通过提问学生的方式来促进学生对知识的兴趣，然后针对学生的学习兴趣拉屎来展开教学过程。通过这种方式，不仅可以让学生能够加大对数学知识的关注度，还能够帮助老师营造一个积极正向的学习环境，长此以往，对于培养学生的自学习惯来说，也是具有积极作用的，当然，在这个过程中，需要老师能够不断针对每个学生的个性特征来进行教学，进而确保每个学生都能够积极融入到课堂学习中来，这对于提高教学整体效果来说，是非常重要的。

2.2 渗透数据分析能力。数据分析是学生收集和组织数据以解决特定问题、完成特定任务或使用数据创建数学模型和解决问题的过程。也是学生积极寻找解决数学问题的方法的重要体现。由此可见，分析数据的能力对于确保学生能够轻松解决数学问题很重要，对于提高学生对学习数学的理论体系和学习教育体系的渗透率非常重要。相应地，在教授数学知识的过程中，为了帮助学生获得更多统计学相关的数学知识，教师必须培养学生在教育中实践数据分析的能力，努力提高学生对数据敏感的能力。在这方面，需要教师能够设定一定的学习目标，然后引导学生进行学习：首先，老师需要帮助学生提取数据分析的样本，然后根据数学示例来有针对性的提高学生的数学分析能力，让学生了解如何创建直方图或频率分布表。其次，老师需要通过使用统计数学知识在日常示例中的问题来教会学生通过使用数学知识解决现实世界中的问题。第三，让学生体验统计知识在生活中的应用，最后，帮助学生掌握统计分析的方法。确定上述学习目标后，教师可以将数学知识添加到日常生活中的例子中，并让学生思考，通过这种方式，不仅可以让学生更好的了解数学知识，还能让学生能够将数学知识应用到实际的生活中去，用数学知识来解决现实中的问题，这对于帮助促进学生问题解决的能力来说，是非常重要的前提。

2.3 增强数学知识的相互联系。首先，我们需要知道的是，数学是一门涵盖知识非常广泛的学科，与物理、化学等领域密切相关，数学知识之间有着千丝万缕的联系。但是，在目前呢教学过程中，大部分学生都只是知道如何得出结论，但是并不知道如何理解数学知识之间的联系，由此可见，光有数学理论知识是不够的，必须着重于提高学生解决问题的能力。在这方面，教师需要对学生进行正向的引导，让学生能够调整自己对学习数学的心态，进而更加有效的提高学生解决数学问题的能力。此外，系统的学习目标要根据现实的教学情况来科学地进行确定，这要求数学知识之间模块的组合内容要合理，只有这样，才能帮助学生更好的理解数学知识之间的联系，进而有效提高学生的数学学习水平。

2.4 结合现代教学手段的合理应用。目前我国数学的教育改革已经开始从核心素养的角度出发，相对于传统的教学方式，目前我国的教学方式更多的是注重培养学生的数学计算和推理能力，这对于促进学生的学习来说，是一个非常有利的前提。在目前这种新的教学方式下，老师可以通过正确使用视频、绘图和动画等多种方式来向学生介绍抽象的数学知识，这在一定程度上解决了传统教育中讲授数学知识枯燥乏味的问题，有助于学生发展他们在数学中学到的知识。但是需要注意的是，在这方面也需要老师能够合理的利用这些多媒体条件来进行教学，如果使用不合理，那么就可能会产生不太理想的教学效果[2]。

3.结语

总的来说，数学的学习计划关系到学生核心素养的发展与学生综合数学能力的提高，是提高学生数学能力、促进个体学习能力发展的重要保障。但是，在目前我国数学教学课程设置中，很多老师忽略了核心素养的培养，为了解决这个问题，我们需要从学生的角度改变数学的教学模式，关注学习者的个人兴趣，进而有效的促进学生的学习效果。