新时期幼儿园区域活动开展策略

宋艳婷

(广东省深圳市龙岗区横岗街道怡美山庄幼儿园 广东 深圳 518000)

幼儿教育是基础教育，而区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，能够在一定程度上培养幼儿了解社会，掌握科学知识，是促进幼儿全面和谐发展的重要教学活动。但是，在当前新时期幼儿园区域活动开展仍然存在一些问题，需要教师和幼儿园去协调解决。

1.当前幼儿园区域活动开展存在的问题

幼儿园在开展区域活动时，只盲目增加区域活动的数量和形式，追随教学潮流而忽视了区域活动本身的质量。在活动开展中，没有明确的区域活动目的，在众多的区域活动中追求一致的形式，没有将活动和幼儿心理相结合，因此难以发挥区域活动的优势，无法满足幼儿的发展需求。

对于幼儿来说，天性好动并且喜欢外表美丽的东西。如果区域活动的教学工具过于陈旧，或者工具适合幼儿的喜好、质量不好等等，很难吸引幼儿的兴趣，再者也无法保证幼儿在活动中的人身安全。由于幼儿园的经费紧张，很多幼儿园还会要求幼儿教师来制作教具，但是幼儿教师在仅有的时间内制作的工具也比较粗糙，导致幼儿失去对教具的兴趣，阻碍了区域活动的顺利开展。

2.新时期幼儿园开展区域活动的策略

2.1 根据幼儿之间的差异性，科学设立区域活动目标。由于受到家庭环境、父母教育方式、自身性格特点等等种种影响，幼儿园的每一位小朋友表现出极大的差异性。要想充分发挥区域活动的优势，这就要求幼儿园区域活动的开展一定要注重活动本身的质量，重视幼儿群体之间的差异性[1]，根据活动内容，将区域活动和幼儿的特点相结合，促进幼儿个性化发展。具体来说，在设计区域活动时，要尊重幼儿的心理特点，从幼儿自身出发，满足不同幼儿的需求。围绕同一个主题的活动，设计不同的活动形式和目标，活动的设计要具备弹性空间，同时也要确保区域活动自身的科学性。

例如，在设立跨越障碍物的运动活动时，幼儿教师就可以根据幼儿们不同的运动能力或者性格特点等等进行分组。让运动能力好，自信开朗的孩子们率先上场，为那些比较胆小，运动能力相对较弱的孩子们一旁观看，为他加油。如果幼儿们还是不能克服自身的害怕，就可以适当地降低目标，首先给予孩子们信心，让他们能够克服自身的胆怯心理。然后再慢慢帮助这些幼儿，达到活动目的。或者，将孩子们进行分组，根据每个组的特点，为他们设立区域活动目标，达到差异化教学的目的，保证幼儿在区域活动中能够增加学习的机会，在和同学的交流中能够提出自身的想法，发挥区域活动的优势。

2.2 及时更新区域活动的教具和场地，吸引幼儿活动兴趣。幼儿在学习和发展的过程中，最重要的莫过于兴趣。想要吸引幼儿的兴趣，保证幼儿积极主动参加区域活动，在活动中自主思考，就必须为幼儿提供丰富多变[2]，适合幼儿学习活动的环境。这就要求幼儿教师在开展区域活动的同时，要做到及时更新区域活动的教具和场地，关注材料的层次性，充分发挥场地的作用，保证区域活动的顺利开展。

例如，近来马上就要进入新年，在组织关于新年的区域活动时，可以以促进幼儿自主性，激发幼儿想象力为目标，组织幼儿进行剪纸，剪窗花、为家长准备新年礼物等活动。活动需要的材料有红色卡纸、包装纸、精致小礼品等等，这时，教师在带领孩子进入活动场地前就可以用红色的丝带或者其他的装饰品，对孩子们活动的场地进行提前装扮，让幼儿们感受到新年的氛围。接着，组织幼儿用安全的工具进行活动，划分小组，通过小竞赛的方式让幼儿 选择自己喜欢的礼物，自己包装起来送给父母，从而做到材料投放有目的，有针对性，吸引幼儿的活动兴趣。

2.3 教师发挥自身的指挥领导作用，推进区域活动的开展。在区域活动中，教师要做到有针对性地观察活动中存在的问题，注意幼儿是否喜欢这次活动，这次活动的目标设立是否符合幼儿的水平[3]，幼儿是否真正参与其中等等，同时也要注意把握自身对于活动的管理尺度，保证幼儿能充分发挥自身能动性，在区域活动中提升幼儿的动手能力和学习能力，促使每一位幼儿都能够富有个性地发展。因此，恰当的参与区域活动能够在很大程度上推进活动的顺利展开，更好地引导幼儿全面健康成长。

3.结束语

综上所述，在区域活动中，幼儿教师充当着重要的指引指挥角色。对于自身的定位明确，在开始活动之后，充分发挥自己的指挥作用，参与到孩子的活动中，及时解决活动问题，保证区域活动的高效性。